萬瑛

◆摘? 要：運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)中很重要的要素之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該針對性訓(xùn)練。小學(xué)生的運(yùn)算能力可以通過多種方式提升，重點(diǎn)是要養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，通過不斷的練習(xí)成就運(yùn)算能力的提升。在教師教學(xué)過程中，應(yīng)著重對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)從而幫助學(xué)生盡早養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就對如何提升小學(xué)生的運(yùn)算能力做簡單分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);運(yùn)算能力

小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對于其將來的個人發(fā)展有很重要的奠基作用，在小學(xué)階段教師應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，運(yùn)算能力是一方面，通過數(shù)學(xué)運(yùn)算能力反映出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下，提升學(xué)生的運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，需要教師為之努力。

一、情景式教學(xué)

數(shù)學(xué)不僅在課本上，也遍布在生活中。小學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)的感知能力最容易培養(yǎng)，因為對于剛剛接受新知識的他們來說，能夠運(yùn)用新知識了解知識的使用方法可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在課堂教學(xué)時，要善于利用學(xué)生的這種心理，將生活帶進(jìn)課堂，計算能力也可以在生活課堂上鍛煉。將數(shù)學(xué)課堂與生活結(jié)合起來，既能增添課堂的生動性，又能為學(xué)生提供易于接受方便記憶的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂效率。

例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊冊的《小數(shù)乘法》一章，課本上的插畫是幾個孩子去買不同樣式不同價格的風(fēng)箏，在學(xué)習(xí)這樣的數(shù)值運(yùn)算方法時，教師可以給教室內(nèi)的物品標(biāo)價，讓學(xué)生根據(jù)指示計算金額，運(yùn)用到學(xué)到的計算知識，也提高了學(xué)習(xí)興趣。比如買3個單價3.5元的黑板擦需要花多少錢，按照已經(jīng)學(xué)過數(shù)學(xué)計算知識，教師可以讓學(xué)生自由討論，想出不同的計算方法，可以是三個3.5相加，是最基本的加法運(yùn)算;可以將3.5元拆分成3元和5角，再分別乘以3，得到最終結(jié)果;或者把3.5元看成35角，再乘以3得到105角……然后教師可以將學(xué)生分成三組對應(yīng)三種不同的運(yùn)算方法，在同一時間開始計算，比一比哪一組完成計算的時間最短。學(xué)生在這樣類似生活的真實情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維運(yùn)算，不僅體現(xiàn)了生活是數(shù)學(xué)運(yùn)算的歸宿，又鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，發(fā)現(xiàn)最適宜的運(yùn)算方法從而提高面對問題的運(yùn)算解決能力。

二、理解運(yùn)算概念與原理

小學(xué)數(shù)學(xué)教師從灌輸式教學(xué)方法這樣的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中走出來，采取多樣化的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的了解運(yùn)算算理等相關(guān)知識，并學(xué)會在實際中運(yùn)用。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，只有通過正確的途徑解決問題才能避免走彎路且能達(dá)到更好的教學(xué)效果。運(yùn)算能力的提升根本在于運(yùn)算的訓(xùn)練，但是只是大規(guī)模的題目訓(xùn)練會使學(xué)生成為盲目的運(yùn)算機(jī)器，漸漸喪失對數(shù)學(xué)運(yùn)算的熱情，只有使學(xué)生明確運(yùn)算理念、鍛煉學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，從而才能提高運(yùn)算效率，提升運(yùn)算能力。

在數(shù)字之間的運(yùn)算中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以一個完整的數(shù)學(xué)運(yùn)算系統(tǒng)面對數(shù)字。例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》時，將一個完整的圓形平均分成9份，一份是九分之一，那么三個一份占比多少呢？學(xué)生能夠輕而易舉地回答是九分之一乘以三，結(jié)果是九分之三，然而很顯然在運(yùn)算時可以用分母消除法，教師要將運(yùn)算方法的原理講授給學(xué)生。3與九分之一相乘就是三個九分之一相加，所以不論是乘法還是加法，都可以在分子分母成倍數(shù)的關(guān)系式消除，3也就可以與分母9消除。通過這樣簡單的運(yùn)算實例引進(jìn)更加復(fù)雜也就是數(shù)值大一些的分?jǐn)?shù)運(yùn)算，讓學(xué)生上臺為其他同學(xué)講解自己的運(yùn)算思想，理解不用將數(shù)與分子相乘之后再與分母消除的原因，從而更加了解運(yùn)算的原理。清楚了分?jǐn)?shù)乘法的概念原理，可以使同學(xué)們在以后的運(yùn)算中節(jié)省運(yùn)算時間，使運(yùn)算過程有理有據(jù)，提升了運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、鍛煉口算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的范圍中，題型都是較為基礎(chǔ)的，在學(xué)生熟練地了解了計算的概念原理之后，就要提升口算技巧?？谒阍跀?shù)學(xué)運(yùn)算中相對于算法和混合運(yùn)算等也是基礎(chǔ)計算方法，能夠有效地提高計算速度，是學(xué)生的腦子快速運(yùn)轉(zhuǎn)，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就要關(guān)注學(xué)生的口算能力，教師要以快速準(zhǔn)確口算為目標(biāo)，從基礎(chǔ)慢慢鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力。

在口算練習(xí)時，教室可以先讓學(xué)生練一些整數(shù)的計算，比如25x4、15x8這樣的簡單整數(shù)口算，可以使學(xué)生記住這些常用的運(yùn)算數(shù)值，方便以后運(yùn)算時的使用。教師可以利用課堂設(shè)立專門的口算時間，慢慢提升口算題目的難度。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊的《負(fù)數(shù)》一章時，學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)知識，就可以將此引用到課上的口算時間。教師可以將口算題目加入負(fù)數(shù)比如-15x20、-24x（-5）等，給有了一定口算能力的學(xué)生加大難度，同時也意識到學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)運(yùn)算時需要注意的問題。由于口算十分考驗學(xué)生反應(yīng)能力、思考速度以及運(yùn)算能力，學(xué)生在口算訓(xùn)練中便能感受到運(yùn)算的巧妙之處。同時教師提供的緊張刺激的搶答環(huán)節(jié)也會鍛煉學(xué)生的思維集中度，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的提升，使得課堂更加豐富活躍。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維時應(yīng)學(xué)會利用不同的方式方法幫助學(xué)生快速接受數(shù)學(xué)。運(yùn)算能力對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是十分重要的，所以教師更要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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