王宏

關鍵詞：高職體育;培養(yǎng);籃球意識

在高職體育教育中，各類體育項目都要發(fā)展相應的思維方式?；@球意識就是運動員在籃球比賽中，可以根據(jù)比賽的實際情況來做出相應的判斷，從而發(fā)揮戰(zhàn)術贏得比賽的一種思維方式。就目前高職體育教學中的教學情況中來看，這種思維方式的教育并不受重視。

一、籃球意識的內(nèi)容分析

（一）行動的感知性?；@球比賽不是個體運動，而是團體運動。所以在比賽過程中，雙方的運動員都必須高度集中精神，這樣才能準確感知對方的運動行為。高度集中的精神狀態(tài)需要聽力與肢體感受力都敏感，這樣才能做出正確的感應。

（二）行動的先見性。籃球動作是比較復雜的，并且在賽場上雙方的戰(zhàn)術也是變化多端的，所以如果能夠通過一個動作來判斷對方下一個可能的行為，這樣也有利于己方的勝利。

（三）戰(zhàn)術的時效性。每一套籃球動作，賽場上的團隊合作戰(zhàn)術等等這些都要具備時效性，否則一套無實際作用的花架子是無法戰(zhàn)勝對方的。

（四）明確的目的性。在籃球團隊中，每個人都有自己的分工，所以在比賽的時候，每個隊員都要有明確的攻略目標，以快、準、狠的姿態(tài)打比賽。

二、當前高職體育教學中籃球意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）課程安排不當。在高職體育教學中，大多數(shù)院校都是只注重學生籃球技能的培養(yǎng)，完全忽視了籃球意識。體育課基本都是室外課程，教師直接對學生進行傳授打球技巧，什么三步上籃之類的，不會去上理論課，去培養(yǎng)學生的籃球觀念。在室外的籃球訓練中，教師對學生進行培養(yǎng)籃球意識是不切實際的。

（二）教師本身能力的缺失。很多院校在招收教師時，只是看重教師的籃球技巧的實力，而對于體育思想上的要求很少，所以這就導致了很多教師并沒有體育項目意識。教師沒有思想意識，那么在籃球運動中，籃球意識的培養(yǎng)就無從談起，所以學生或者說運動員就很難有籃球意識。

三、培養(yǎng)籃球意識的重要性

在賽場上，運動員要用自己的思維意識去比賽，要用自己的思維來指導自己的每一步行動?；@球運動所具備的多變、對抗、復雜以及激烈的特征，這些都讓籃球運動的千變?nèi)f化，所以在比賽中，籃球運動員必須能夠?qū)ΜF(xiàn)場所發(fā)生的情況進行判斷，這樣才能做出正確的行動。所以培養(yǎng)學生的籃球意識對于學生贏得比賽具有重要意義。

四、高職體育教育中如何培養(yǎng)學生的籃球意識

（一）團隊精神的培養(yǎng)。團隊精神是所有戰(zhàn)術的前提，沒有團隊精神，一個團體就會像一盤散沙，經(jīng)不住任何的打擊。籃球是團體運動，團隊的勝利要靠每位運動員的合作與共同努力。所以培養(yǎng)學生的團隊精神極其重要。每個隊員都是一個個體，所以在團隊比賽中難免會有維護私利的想法，比如想憑借一己之力挑大梁的學生，愛出風頭的學生等等，這些都是正常的，但是在團隊中忌諱這些想法。隊員要以集體利益為重，以大局為重，不能為了自己的利益而忽略團隊這一個整體。

（二）優(yōu)化高校課程設置。在傳統(tǒng)的教育模式下，學生對于體育項目的技巧學習比較重視，所以籃球意識的培養(yǎng)還需要學校從課程安排上改變。院?？梢越o體育課安排適量的室內(nèi)課，在室內(nèi)課上教師給學生將一些理論知識。比如可以以PPT的形式將理論知識展現(xiàn)出來，為學生講解。也可以給學生播放一些籃球比賽視頻，為學生講解在正規(guī)籃球比賽中，學生應該具備的籃球意識去指導學生比賽，哪些動作是意識理論化指導的結(jié)果。學校要重視籃球意識的培養(yǎng)，在課程上進行改變從而扭轉(zhuǎn)學生的籃球項目觀念。

（三）提高教師的思想覺悟。教師是領導學生的引路人，如果教師的籃球意識不高，那么學生的學習就會受到很大阻力。對于教師的思想改變，一些老教師學校要安排課程與活動給教師培養(yǎng)籃球意識。比如高校之間舉辦“籃球意識”交流活動，也可以討論總結(jié)籃球意識的要訣，也可以院校之間舉行籃球比賽，在籃球比賽中要求隊員在比賽前將團隊的思想意識總結(jié)出來，在籃球賽場上如何應用：搶斷對方籃板時、陣地防攻時，這些都是要考核的內(nèi)容。這樣互相交流，能夠促進教師的意識覺悟。對于學校招收新教師，一定要將籃球技巧和籃球意識都進行考核，提高錄用教師的水平。

（四）培養(yǎng)學生競爭與心理意識。籃球運動最終還是要進行比賽的，所以在平常的訓練中就要培養(yǎng)學生的競爭意識。在教課中，教師可以組織比賽，采取分組對抗的形式，這樣不僅可以檢驗學生的籃球技能，也可以提高學生的競爭意識，從而調(diào)動學生積極性。意識的培養(yǎng)是潛移默化的，所以在平常的學習中，要將比賽形式貫徹到授課內(nèi)容上去，這樣在比賽中，學生不至于那么慌張而影響發(fā)揮。比賽畢竟是要分出高下的，所以有比賽就會有學生緊張。在平常的訓練中，要照顧到學生的心理變化，如果能夠上室內(nèi)課，那么在理論知識的教學中，就可以給學生將一些籃球名人的事跡，鼓勵學生學習籃球，增強他們的自信心。

五、結(jié)論

總之，培養(yǎng)學生的籃球意識不是一蹴而就的事情。通過團隊精神的培養(yǎng)、優(yōu)化課程設置、提高教師思想覺悟、培養(yǎng)學生競爭心理意識這些方面來推動高職體育教育中學生籃球意識的培養(yǎng)。同時，院校也要根據(jù)實際情況做出相應的改變。

參考文獻：

[1]張力.高職院?；@球教學中學生籃球意識培養(yǎng)的思考[J].青少年體育，2019（05）：116-117.

[2]馮堃.談高?；@球教學訓練中培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識的策略[J].才智，2019（08）：22.

[3]王鑫.高校學生籃球意識培養(yǎng)研究[J].當代體育科技，2018，8（23）：97-98.