周朦

摘 ?要：古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，在小學(xué)語文的教學(xué)中，古詩詞的運(yùn)用和教學(xué)是非常重要的。教師可以靈活的運(yùn)用情景教學(xué)的方法來提高學(xué)生的聽課效率，提高學(xué)生成績(jī)。本文基于對(duì)語文課堂情景教學(xué)的研究提出以下看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;情景教學(xué)

在語文的古詩詞教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)思想不集中的現(xiàn)象。在古詩詞課堂中利用情景教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古詩詞的想象力和表達(dá)能力，通過老師的合理引導(dǎo)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)詩詞的審美力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、設(shè)置輕松的閱讀情景

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一些陌生的知識(shí)不能很好的理解和吸收。在小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)要求并不是很高，教師在課堂教學(xué)中需要注意教學(xué)方式的靈活性和趣味性，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)置輕松的閱讀情景，讓學(xué)生能夠在較為有趣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)古詩詞，教師在營造輕松的閱讀情景時(shí)，要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活，只有聯(lián)系了生活，才能夠?qū)⒐旁娫~延伸到日常的生活中，才能發(fā)揮古詩詞真正的文化作用。設(shè)置輕松的閱讀情景有利于提高學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和成績(jī)。

以部編版語文中的古詩《春曉》的教學(xué)為例，這篇古詩主要講的是有關(guān)春天的景色，那么教師就可以先在屏幕上放一些關(guān)于春天景色的照片讓同學(xué)們進(jìn)行欣賞，播放一些春天人們出游的視頻，讓同學(xué)們先感受春天的氣息，然后再進(jìn)行古詩的學(xué)習(xí)。教師還可以給學(xué)生們播放有關(guān)《春曉》這一首歌曲的音頻，組織學(xué)生們一起學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生能夠記憶古詩的內(nèi)容，這樣不僅能夠增加學(xué)習(xí)趣味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中記憶古詩詞。在古詩詞進(jìn)行講解之后，還可以給學(xué)生們拓展有關(guān)的課外知識(shí)，例如二十四節(jié)氣之歌，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了課內(nèi)知識(shí)后，對(duì)課外知識(shí)也有所理解。

二、設(shè)置愉快的學(xué)習(xí)情境

雖然課本在不斷的更新，教材內(nèi)容在不斷的豐富，但是處于小學(xué)階段的學(xué)生注意力正在發(fā)展，如果只注重于課本上教材的講解，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解詩詞的意思，當(dāng)學(xué)生能夠理解詩句的意思時(shí)才能有技巧性的背誦詩詞，達(dá)到積累古詩知識(shí)的目的。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，相較于抽象的文字和課本上單調(diào)的圖片，教師可以利用多媒體和一些畫面感立體感更強(qiáng)的東西來吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體播放一些動(dòng)畫和音頻，能夠有效提高學(xué)生的課堂積極性。而且教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以立足于教材所選的古詩內(nèi)容來讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，利用誦讀來幫助學(xué)生感受古詩中所要表達(dá)的感情，搭建有關(guān)古詩詞和現(xiàn)代生活之間的橋梁，在完成課程目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文學(xué)積累，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《望廬山瀑布》這一唐詩的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生喜歡新鮮和具有沖擊力的事物，所以教師就可以先給同學(xué)們播放一段有關(guān)廬山瀑布的視頻，在視頻中雄偉壯觀的瀑布從半空飛泄而下，形成一道巨大的白色水簾，瀑布的表面上還有許多騰起的水霧，在陽光的照射下出現(xiàn)了詩句中的“日照香爐生紫煙”的美麗奇景，讓學(xué)生們通過視頻能夠真正的感受到詩人所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀奇景。在學(xué)生們觀看完視頻之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦，利用自己對(duì)古詩的理解進(jìn)行朗誦的展示，同時(shí)再配合教師所給的朗誦背景音樂。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠聯(lián)想視頻中所看到的壯麗畫面，利用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)將詩句朗讀出來，這不僅有利于鍛煉學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)能力，還有利于學(xué)生對(duì)于詩詞的學(xué)習(xí)和積累能力。除了在課堂上讓學(xué)生配合音樂進(jìn)行朗誦以外，還可以在班級(jí)內(nèi)舉行經(jīng)典朗誦活動(dòng)。讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行朗誦開展朗誦大會(huì)，交流朗誦心得。用這樣的方式能夠讓學(xué)生在日常生活中也能夠?qū)旁娢挠兴e累，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的效果。

三、設(shè)置實(shí)踐情景

要想讓學(xué)生正能夠真正的融入到古詩文中，教師就應(yīng)該采取合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入了解古詩文的魅力，從真正意義上學(xué)習(xí)到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，教師可以組織合適的活動(dòng)讓學(xué)生們參加，以活動(dòng)的形式將教材和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且在學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)還能夠增加學(xué)生與古詩文之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠深刻的體會(huì)與感受古詩，所蘊(yùn)含的情感和意義，有助于提高學(xué)生對(duì)古詩的理解，在進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)，能夠帶入自己的情感，提高鑒賞能力。

以《憶江南》這一古詩的學(xué)習(xí)為例，教師可以讓學(xué)生們先進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)江南水鄉(xiāng)的其他詩詞來開展詩詞鑒賞大會(huì)，通過學(xué)生收集的詩詞詩句，讓學(xué)生們從不同的角度來進(jìn)行講解和賞析有關(guān)江南的詩句，用這樣的方式能夠提高學(xué)生對(duì)古詩文的閱讀量，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生開展“古詩存折”的活動(dòng)，用這樣的形式讓學(xué)生積累古詩文的閱讀，當(dāng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣或者十分欣賞的古詩詞時(shí)，就可以在班上進(jìn)行朗誦和分享，在分享之后就可以獲得相應(yīng)的讀書積分，用這樣的小活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書的閱讀習(xí)慣，到了每個(gè)月月末，按照積分選出一名“書香之星”，書香之星可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如一個(gè)漂亮水杯或者一本書。用這樣的方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

在傳統(tǒng)文化中古詩文的教學(xué)是非常重要的，通過對(duì)古詩文的情景教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古詩詞的想象力表達(dá)能力，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)也有著非常大的作用。利用情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分感受古詩文的魅力。

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