吳正杰

摘 ?要：現(xiàn)階段，隨著教育體制的深入改革和發(fā)展，全面要求現(xiàn)代化課程教學(xué)方式務(wù)必要緊跟時代步伐，而計算機(jī)在課堂教學(xué)中已經(jīng)取得了廣泛應(yīng)用，已被用于教育領(lǐng)域的整合階段，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模式由于其強(qiáng)大的功能而顯示出獨特的優(yōu)勢。實際上，在化學(xué)教學(xué)中使用計算機(jī)技術(shù)仍然存在一些問題，根據(jù)這種情況，可以在化學(xué)教師的培養(yǎng)，培訓(xùn)，評估和支持條件方面取得一些進(jìn)展，以提高教師在化學(xué)與信息技術(shù)融合階段的能力。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù)，化學(xué)教學(xué)，交流平臺

迄今為止，計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用經(jīng)歷了三個階段：①CAI階段（1950年代至1980年代的計算機(jī)輔助教學(xué)）;②CAL階段（1980年代至1990年代末的計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)）;③IITC階段（從1990年代末到現(xiàn)在將信息技術(shù)納入課程）?！凹泳o努力，提高教學(xué)過程中計算機(jī)技術(shù)的通用性，推進(jìn)計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科課程的融合?！痹谛畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合關(guān)系這一點上，進(jìn)行了大規(guī)模的嘗試。用具體方法將計算機(jī)技術(shù)整合到化學(xué)教學(xué)中，仍然是一個值得我們長期探索的問題。

一、計算機(jī)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢

1.多極計算機(jī)技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的自主探索欲望

新的化學(xué)課程鼓勵自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，滿足他們內(nèi)在愿望的學(xué)生感興趣的東西可以激發(fā)他們的探索興趣。計算機(jī)技術(shù)可以通過各種各樣的外觀實現(xiàn)此目標(biāo)。與傳統(tǒng)的刺激呈現(xiàn)方式相比，多媒體在課堂上表現(xiàn)出更加生動的畫面和交流知識，適應(yīng)了學(xué)生的心理需求。

2.化學(xué)學(xué)習(xí)中強(qiáng)大的信息承載能力和操作功能可以滿足其多樣化的需求

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以在化學(xué)課中實現(xiàn)最有效的教學(xué)內(nèi)容組織。在這些載體的基礎(chǔ)上每個班的教學(xué)模式更加新穎多樣，每個班的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。與此同時，我們可以利用其強(qiáng)大的攜帶功能在每次化學(xué)課之前將一些元素，圖像，化學(xué)方程和解題過程存儲進(jìn)計算機(jī)系統(tǒng)中，在計算機(jī)信息處理中，我們還可以基于高速特性，準(zhǔn)確，快速地繪制圖形。通過計算機(jī)軟件，教師可以真正控制教學(xué)目標(biāo)。這些方法極大地增加了教學(xué)模式，拓寬了師生之間的交流范圍，滿足了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的各種需求。

3.強(qiáng)大的互動功能有利于在每個學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我建構(gòu)

建設(shè)性學(xué)習(xí)概念要求以學(xué)生為中心，這要求將學(xué)生的地位從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主體。計算機(jī)術(shù)在與化學(xué)的融合過程中，常常利用其多媒體的功能，與老師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，使整個課堂的氣氛更加輕松愉悅，避免了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的沉悶乏味。在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下，多媒體通常具有視聽功能，它可以與計算機(jī)連接并創(chuàng)建出色的彩色圖像，并在人機(jī)交互過程中在短時間內(nèi)做出響應(yīng)。在這種互動中，學(xué)生可以選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)，積極參與教學(xué)，調(diào)整，重建和構(gòu)建清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、計算機(jī)技術(shù)與化學(xué)相結(jié)合的弊端

計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合始于1998年，至今已有多年的歷史。我們獲得了教育政策和物質(zhì)支持方面的準(zhǔn)備和成就。但另一方面，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)之間的整合中出現(xiàn)了一些問題，這些問題使先進(jìn)技術(shù)陷入了尷尬的境地。

1.教師對計算機(jī)技術(shù)的不正確態(tài)度影響了整合效果

隨著在教學(xué)過程中使用計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，新的課程改革要求教師應(yīng)能夠在現(xiàn)代的信息環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，并提高了教師對“信息素養(yǎng)”的更高要求。但是有些傳統(tǒng)教師在教學(xué)中還是習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們中的許多人不喜歡使用信息技術(shù)等現(xiàn)代方法，并且在某種程度上，他們可能被迫在無法從根本上為教學(xué)工作提供服務(wù)的教學(xué)表面上使用它。而另一個極端情況是“僅技術(shù)理論”在教師中傳播。他們認(rèn)為這是每堂課的前提因素，并將其作為課程評估的必要評估指標(biāo)。所以，化學(xué)教師的不當(dāng)態(tài)度會影響信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)融合過程中的合理利用。

2.較低技術(shù)水平的大多數(shù)化學(xué)教師難以實現(xiàn)有效整合

計算機(jī)技術(shù)整體的質(zhì)量和性能仍然很差，這是由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，師范院校短期開設(shè)相對班級，化學(xué)教師在培養(yǎng)過程中對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注較少和滯后質(zhì)量保留在教師的培養(yǎng)中。當(dāng)今社會是個大信息時代，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展是一個質(zhì)的飛躍。但是信息質(zhì)量的整體提高的同時小學(xué)教師又無法實現(xiàn)的技術(shù)的提升，他們技術(shù)的提升取決于有效的教師培養(yǎng)和持續(xù)的在職培訓(xùn)時間。為了提高化學(xué)老師的能力，每位老師都應(yīng)該熟練掌握詞匯編輯，圖形繪制，方程導(dǎo)入，圖片設(shè)置等技術(shù)，然而這些能力在教師的培養(yǎng)過程中常常被忽略。這就是說，今天的師范大學(xué)教育在預(yù)科教師的培養(yǎng)中還沒有重視信息領(lǐng)域的技術(shù)教育。由于許多教師對信息技術(shù)的使用水平較低，這些問題無法在化學(xué)教學(xué)中及時解決，最終信息技術(shù)與化學(xué)的融合效率將大大降低。

3.單方面行動不能反映信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢

整合的顯著優(yōu)勢是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是認(rèn)知活動的主要部分，他們成為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極生產(chǎn)者。因此，激發(fā)他們的熱情并促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展是一個很好的方法，使學(xué)生能夠參與教學(xué)過程。此外，應(yīng)充分利用信息技術(shù)的互動特性，以實現(xiàn)學(xué)生的個性化教學(xué)?，F(xiàn)在，許多學(xué)校沒有多媒體教室中的學(xué)生計算機(jī)，加上教師通常不擅長信息技術(shù)，教師自制的課件只能由教師本人使用。這樣一來，互動功能就無法在課堂上發(fā)揮出來，教學(xué)仍將以傳統(tǒng)方式進(jìn)行，而信息技術(shù)的優(yōu)勢將不會反映在化學(xué)教學(xué)上。

帶領(lǐng)化學(xué)教師合理利用計算機(jī)技術(shù)并正確理解融合的目標(biāo)全面發(fā)展教育，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才是現(xiàn)代世界新一輪教育改革的主要目標(biāo)。首先，整合的目標(biāo)是建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。“只有技術(shù)理論”是整合過程中的一種誤解。只有各級領(lǐng)導(dǎo)和老師對目標(biāo)有足夠的了解，才可以有效地完成整合工作。為此，學(xué)校應(yīng)通過評估方式來承擔(dān)導(dǎo)言的責(zé)任，以指導(dǎo)計算機(jī)術(shù)與每位教師的教學(xué)融合。

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基金項目：本論文（調(diào)查報告/書）系云南省教育廳科研基金項目《藝術(shù)類院校中如何提高學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程自主學(xué)習(xí)的研究》研究成果，項目編號：2020J1278。