摘 要：本文主要以提升高三學(xué)生的高考成績(jī)目的，在長(zhǎng)期高三復(fù)習(xí)備考的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)我校高三理綜化學(xué)復(fù)習(xí)的策略：“以專項(xiàng)訓(xùn)練為主線，兩練兩考為質(zhì)量提升成績(jī)的重要策略”的“畢業(yè)年級(jí)化學(xué)三輪高效復(fù)習(xí)模式”。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐證明化學(xué)的這種復(fù)習(xí)模式在高三畢業(yè)班高考化學(xué)成績(jī)提升中發(fā)揮了重要作用，是質(zhì)量提升的有力舉措，能夠在以后的畢業(yè)班化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)年級(jí)，高效，復(fù)習(xí)模式，專項(xiàng)訓(xùn)練，化學(xué)

高考是關(guān)系每位學(xué)生命運(yùn)前途，涉及千家萬(wàn)戶，乃至國(guó)家命運(yùn)的大事，而且教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高考升學(xué)率也是衡量一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。本文為我們高三化學(xué)老師在長(zhǎng)期的工作中建立的一套適合高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際的高效復(fù)習(xí)模式，不斷取得優(yōu)異的成績(jī)。

一、該模式理論依據(jù)及意義

模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。實(shí)施這種復(fù)習(xí)教學(xué)模式時(shí)實(shí)行分層教學(xué)，促優(yōu)補(bǔ)差，全力提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，堅(jiān)持生為本，在精細(xì)化管理和狠抓落實(shí)上下功夫，以嚴(yán)管樹(shù)規(guī)范，向嚴(yán)管嚴(yán)抓要質(zhì)量，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，為提高升學(xué)率奠定基礎(chǔ)。

二、建立該復(fù)習(xí)模式的目的

我們建立在實(shí)證研究和以往的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建立高三化學(xué)復(fù)習(xí)的“以專項(xiàng)訓(xùn)練為主線，兩練一考為質(zhì)量提升成績(jī)的重要策略”的“畢業(yè)年級(jí)化學(xué)四輪高效復(fù)習(xí)模式”，通過(guò)該模式的使用提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)要求的指引下充分發(fā)揮學(xué)生的潛在力量，提高學(xué)生答題技巧，提高學(xué)生做題速度和正確率，力爭(zhēng)在全國(guó)高等學(xué)?？荚囍腥〉没瘜W(xué)科目的突出成績(jī)。

三、“畢業(yè)年級(jí)四輪高效復(fù)習(xí)模式”的框架

本模式主要以提升高三學(xué)生的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目的，在學(xué)校長(zhǎng)期高三復(fù)習(xí)備考的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建立形成高三化學(xué)“以專項(xiàng)訓(xùn)練為主線，兩考一練為質(zhì)量提升重要手段”的“畢業(yè)年級(jí)四輪高效復(fù)習(xí)模式”。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐證明此模式在高三畢業(yè)班質(zhì)量提升中發(fā)揮了重要作用，是質(zhì)量提升的有力舉措。下圖為此模式的基本框架。

圖1.“以專項(xiàng)訓(xùn)練為主線，兩考一練為質(zhì)量提升重要手段”的“畢業(yè)年級(jí)四輪高效復(fù)習(xí)模式”的框架

四、“畢業(yè)年級(jí)四輪高效復(fù)習(xí)模式”實(shí)踐策略

在該模式下，我們總結(jié)了復(fù)習(xí)的實(shí)踐策略，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幾年來(lái)化學(xué)高考成績(jī)節(jié)節(jié)上升，理綜在區(qū)級(jí)統(tǒng)考中屢屢得獎(jiǎng)，具體的策略如下。

1、“方程式大比評(píng)法”化學(xué)用語(yǔ)就是將化學(xué)知識(shí)用化學(xué)符號(hào)表示的出來(lái)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，方程式是化學(xué)用語(yǔ)中最重要的一種用語(yǔ)?；瘜W(xué)玩的就是方程式，所以方程式不過(guò)關(guān)，什么都是扯淡，我們對(duì)方程式的重視程度和實(shí)驗(yàn)一樣，高度一致。采取的方法是：抄寫(xiě)——自查——聽(tīng)寫(xiě)——默寫(xiě)——敘述。方針對(duì)性練習(xí)，將高中有機(jī)和無(wú)機(jī)方程式進(jìn)行匯總，每頁(yè)十個(gè)方程，是氧化還原的標(biāo)電子專移，是離子反應(yīng)的寫(xiě)離子方程式。一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，每節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。最后一次性大聽(tīng)寫(xiě)，給出分?jǐn)?shù)，再糾錯(cuò)。

2、“概念辨析大比拼法”?；瘜W(xué)概念是有一大內(nèi)容，考試成績(jī)差的主要原因之一就是概念不清，含糊、不知道。所以針對(duì)概念我們進(jìn)行總結(jié)歸納，做出針對(duì)性訓(xùn)練。

3、“思維導(dǎo)圖法”：這是知識(shí)板塊分塊系統(tǒng)化復(fù)習(xí)的最佳辦法。不僅能將零散的知識(shí)復(fù)習(xí)，而且把看零散的知識(shí)系統(tǒng)化，總結(jié)出中知識(shí)之間的規(guī)律性。我們?cè)诓煌瑥?fù)習(xí)內(nèi)容中均用到到此辦法。從學(xué)生的程度和去年相比，提高了思維的活度和系統(tǒng)化，很棒！

4、“每日一題法+每日一講法”。這是突破某種題型的有效方法。前一天抄題，第二天講題，一周一種題型過(guò)關(guān)，很實(shí)用。

5、“每日一讀法”?；瘜W(xué)也需要讀和記。記憶是所有思維的來(lái)源。腹中空空，如何思考？所以掙得其他學(xué)科的教師的同意，我們進(jìn)行每日一讀，早上有具體的早讀任務(wù)完成。發(fā)現(xiàn)學(xué)生地基礎(chǔ)性知識(shí)記憶提高不少。

6、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法?！睂?shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，是工具。做實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У慕忉屖鞘裁础?/p>

7、“數(shù)形結(jié)合+圖像分析法”。這是反應(yīng)速率和平衡中常用的方法。

8、“模型構(gòu)建法”。氧化還原、氧化還原性離子方程式書(shū)寫(xiě)、電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)、原電池、電解池、平衡思想、速率影響因素、速率和平衡的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)題突破方法等等等等都會(huì)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的模型，以便在遇到此類問(wèn)題時(shí)有據(jù)可依。

9、“7定時(shí)訓(xùn)練法”。針對(duì)選擇題的一種定時(shí)訓(xùn)練，方法很好。15分鐘7道選擇題。做完就講。一輪即將結(jié)束時(shí)，或二輪復(fù)習(xí)時(shí)貫穿教學(xué)中，提高學(xué)生的選擇題正確率。

10、“7+X定時(shí)訓(xùn)練法”。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)采用25分鐘7道選擇題和1-2道二卷大題定時(shí)訓(xùn)練方法，為提高化學(xué)成績(jī)進(jìn)行的一項(xiàng)有效的復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法。

11、“自查分析表法”。在二到三輪進(jìn)行的表格分析法。自己統(tǒng)計(jì)自己的7道選擇題正確率和大題得分點(diǎn)的得分情況指出改正，對(duì)錯(cuò)題針對(duì)性在訓(xùn)練的一種方法。

五、高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考反思

“兩考一練”模式中學(xué)生的作用需要通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)提高。如果只是考、講，只是達(dá)到了初步的復(fù)習(xí)練考要求。要知道我們復(fù)習(xí)備考練習(xí)目的不是做題做題再做題，不是講解講解再講解，而是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而學(xué)以致用，融會(huì)慣通，靈活運(yùn)用知識(shí)，以便在試題模擬中取得更好的成績(jī)。但是，橫觀和縱觀復(fù)習(xí)工作，發(fā)現(xiàn)我們的教師辛苦辛苦再辛苦，但是學(xué)生實(shí)際情況是：

（1）好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總是養(yǎng)不成。比如藍(lán)筆做紅筆改，重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)問(wèn)題要標(biāo)注，查閱資料;試卷的整理;上課記筆記;溫故而知新。

（2）思想的狹隘性組織學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。學(xué)生之間及師生之間缺乏交流學(xué)習(xí)。

總之，復(fù)習(xí)備考工作中我們需要付出更大的努力，使自己、學(xué)生、學(xué)科、學(xué)校進(jìn)步，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，高三結(jié)束不等于我們教學(xué)生涯的結(jié)束，一段路的走完還要走下一端更精彩的路，我們需要共同進(jìn)步共同努力，讓未來(lái)更美好！

參考文獻(xiàn)

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[3]曲一線.5年高考3年模擬[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，教育科學(xué)出版社出版，2019.7

作者簡(jiǎn)介：聶柯湘，女，1976.2.22，漢，陜西省西安市高新區(qū)鄠邑四中學(xué)，教育碩士，高級(jí)教師，教師，教研組長(zhǎng)，教育教學(xué)