柯秀梅

摘 要：高考的考查離不開(kāi)時(shí)政熱點(diǎn)。時(shí)政復(fù)習(xí)應(yīng)該以“導(dǎo)”為手段，以“學(xué)”為目的.通過(guò)明確的目標(biāo)、貫通的知識(shí)和精煉的思維貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，擺脫傳統(tǒng)時(shí)政復(fù)習(xí)中只重視單純的知識(shí)歸納而忽略思維提升的弊端。通過(guò)知識(shí)與時(shí)政的融合提升學(xué)生思維能力和解題水平，適應(yīng)中學(xué)新課程教學(xué)改革的大背景以及高考改革的要求，提高高考復(fù)習(xí)效率，落實(shí)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：時(shí)政復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)目標(biāo);知識(shí)與實(shí)踐;優(yōu)化練習(xí)

2018年高考以習(xí)近平總書(shū)記提出的“四個(gè)堅(jiān)持”和“四個(gè)服務(wù)”作為高考命題的總指導(dǎo)思想，滲透了十九大會(huì)議的精神。通過(guò)相關(guān)熱點(diǎn)背景的試題考查，凸顯了高考“立德樹(shù)人”的價(jià)值導(dǎo)向和高中政治核心素養(yǎng)的要求。其實(shí)，不止是2018年的高考，時(shí)政熱點(diǎn)始終是貫穿歷年高考的背景主線。

我們對(duì)比近兩年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)在核心素養(yǎng)的要求下，對(duì)時(shí)政的考查逐步跳出單一化、表面化、形式化，逐步向多元化、深層化、內(nèi)涵化發(fā)展。比如，2017年全國(guó)Ⅰ卷的40題，以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為背景，考查傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這一試題的考查關(guān)注了學(xué)生對(duì)傳承文化這一知識(shí)的思維理解，側(cè)重考查了學(xué)生能否靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性思考的能力。這種試題，單純考死記硬背或者淺層次對(duì)材料的解讀是無(wú)法凸顯優(yōu)勢(shì)的，它需要學(xué)生對(duì)材料中蘊(yùn)含的隱形信息和知識(shí)進(jìn)行挖掘和篩選，再通過(guò)理論的論證和知識(shí)的升華，從不同的角度、不同的視點(diǎn)分析得出結(jié)論。這一變化也是符合了核心素養(yǎng)中“關(guān)注思維過(guò)程，培養(yǎng)理論思維能力”這一要求的。2018年高考時(shí)政考查中最大的亮點(diǎn)還在于，既要求考生要有較強(qiáng)的知識(shí)理論基本功，又要求學(xué)生能夠從情境材料中把握思考方向。比如全國(guó)Ⅰ卷的40題，以小崗村改革為背景考查了文化作用的知識(shí)點(diǎn)，一改之前《文化生活》考題中過(guò)多關(guān)注背景材料淡化知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以說(shuō)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的基礎(chǔ)性與思維的創(chuàng)新性的高度融合，并且在這種融合中考查了學(xué)生對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放政策的政治認(rèn)同，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出準(zhǔn)確判斷的科學(xué)精神的核心素養(yǎng)。

那么在核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高考改革下，我們應(yīng)該如何處理好高考復(fù)習(xí)中時(shí)政和知識(shí)能力的關(guān)系，探尋核心素養(yǎng)下時(shí)政復(fù)習(xí)模式的最優(yōu)設(shè)計(jì)，真正使時(shí)政資源與高考相互匹配起來(lái)，構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)、高效的時(shí)政復(fù)習(xí)模式。

一、立足方向與目標(biāo)的時(shí)政篩選

時(shí)政資源只是高考考查的一種途徑和手段，時(shí)政資源的篩選就必須服從和服務(wù)于高考和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》中明確提出了“根本出發(fā)點(diǎn)是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”這一基本要求。那么，時(shí)政篩選的方向就需要符合這一要求的內(nèi)容。符合這一要求的時(shí)政資源需要具備這幾個(gè)特征：正能量導(dǎo)向性、系統(tǒng)典型性、思維延伸性。

正能量導(dǎo)向性，強(qiáng)調(diào)時(shí)政的正面教育意義，能夠?qū)W(xué)生起到積極的引導(dǎo)。按照高考的考查方向，近幾年一般選取的是具有正能量的熱點(diǎn)內(nèi)容，比如一帶一路倡議、先進(jìn)模范人物、憲法修改、馬拉松健康中國(guó)等時(shí)政熱點(diǎn)，就能夠體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的趨向。當(dāng)前，體現(xiàn)改革開(kāi)放40周年、建國(guó)70周年、依法治國(guó)和政治文明、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)涵的時(shí)政就是符合了這一特征要求。系統(tǒng)典型性，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)政內(nèi)容要具有代表性，不能泛濫不能隨意。同一個(gè)方向的時(shí)政熱點(diǎn)有很多，我們要抓準(zhǔn)典型突出重點(diǎn)，比如就政府機(jī)構(gòu)改革這一熱點(diǎn)來(lái)看，各地各部門(mén)都有很多很好的經(jīng)驗(yàn)，但是最為突出的卻是浙江的“最多跑一次”的改革，這一改革經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了實(shí)踐驗(yàn)證，也在很多地方進(jìn)行推廣，是當(dāng)前政府機(jī)構(gòu)改革中最為典型最具有代表性的事件，那么我們就可以以此為案例展開(kāi)分析學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)這一時(shí)政事例的分析達(dá)到舉一反三的效果。思維的延伸性，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)政內(nèi)容具有一定的思想性和可學(xué)性，比如2016年高考以正確看待英雄人物為背景，2017年高考以正確看待香港問(wèn)題為背景進(jìn)行考察，這一熱點(diǎn)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的思想性，一能夠考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，二能夠在解答中肅清錯(cuò)誤思想。因此，我們?cè)诤Y選時(shí)政時(shí)，就不要著眼于日常小事，也不要只是停留在事件的表層。比如，我們關(guān)注當(dāng)前非洲豬瘟帶來(lái)的影響，就不能僅僅停留在人們吃豬肉還是吃牛肉了這個(gè)層面。豬價(jià)的變化也會(huì)影響到我國(guó)消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)的變化，也不能僅僅是讓學(xué)生去判斷我國(guó)物價(jià)水平是高了還是低了，而是應(yīng)該挖掘出物價(jià)變化其中隱含的政策導(dǎo)向、消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化等，從而對(duì)這一現(xiàn)象有一個(gè)全面的客觀的理性的分析判斷。

綜合來(lái)說(shuō)，時(shí)政的選取是復(fù)習(xí)的開(kāi)始。只有選好了時(shí)政，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷事件的正誤對(duì)錯(cuò)，了解國(guó)家政策方向，形成科學(xué)精神和政治認(rèn)同;并能夠依據(jù)相關(guān)政策法規(guī)，做出合理的行為選擇，生成法治意識(shí)，激發(fā)參與熱情，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)。

二、打通知識(shí)與實(shí)踐的時(shí)政分析

高考對(duì)時(shí)政的考查一般是需要學(xué)生在對(duì)時(shí)政的大方向的把握基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的材料解答。因此，課堂上我們?cè)趯W(xué)習(xí)分析時(shí)政時(shí)，一般不適合使用“認(rèn)識(shí)……”、“了解……”、“培養(yǎng)……”這樣的課標(biāo)化的教學(xué)目標(biāo)。我們的重點(diǎn)在于通過(guò)具體的時(shí)政材料，給學(xué)生提出發(fā)展性目標(biāo)，打通學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐的交匯點(diǎn)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力。畢竟時(shí)政不是高考考查的主要著力點(diǎn)，只是一種表現(xiàn)形式，因此我們不是喧賓奪主，讓時(shí)政占據(jù)了大部分的時(shí)間。時(shí)政應(yīng)該作為知識(shí)運(yùn)用的載體，起到串聯(lián)知識(shí)、活化知識(shí)的作用。

比如，2019年十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議表決通過(guò)的《中華人民共和國(guó)外商投資法》的熱點(diǎn)時(shí)政，我們首先需要向?qū)W生說(shuō)明的是在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，我國(guó)主動(dòng)擴(kuò)大進(jìn)口的背景下，需要通過(guò)營(yíng)造法治化、便利化、國(guó)際化的營(yíng)商環(huán)境，助推全面開(kāi)放新格局走向更高水平和更高質(zhì)量發(fā)展。我們還需要簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹這部法律中最大的一些亮點(diǎn)內(nèi)容，比如對(duì)外商投資實(shí)行準(zhǔn)入前國(guó)民待遇加負(fù)面清單管理制度;國(guó)家保障外商投資依法平等等。當(dāng)然時(shí)政的分析和學(xué)習(xí)僅僅是有基礎(chǔ)認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)具體來(lái)說(shuō)就是從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)不同的角度認(rèn)識(shí)時(shí)政內(nèi)容。比如可以從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開(kāi)放的角度說(shuō)明我國(guó)為什么要制定《中華人民共和國(guó)外商投資法》;從我國(guó)人民代表大會(huì)制度角度，分析我國(guó)制定《中華人民共和國(guó)外商投資法》是如何體現(xiàn)依法治國(guó)的;運(yùn)用社會(huì)歷史的知識(shí)，說(shuō)明制定《中華人民共和國(guó)外商投資法》的依據(jù);運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)對(duì)外商投資認(rèn)識(shí)的發(fā)展歷程等等。除此之外，我們還可以讓學(xué)生自由發(fā)散思想，從不同的知識(shí)角度談?wù)勛约簩?duì)制定這一法律的理解。

這些發(fā)展性的問(wèn)題使學(xué)生對(duì)時(shí)政的理解不再局限于表層的內(nèi)容，也不再局限于教師歸納的知識(shí)點(diǎn)中，而是深入到知識(shí)和情景中去。它使知識(shí)的深化與學(xué)生的能力剛好形成了一種新的交點(diǎn)，通過(guò)不同角度的分析延伸了學(xué)生的思維。我們還可以讓學(xué)生對(duì)該法中“對(duì)外商投資實(shí)行負(fù)面清單管理制度”這一具體的特定的內(nèi)容進(jìn)行分析，這也是屬于發(fā)展性的目標(biāo)，它更加細(xì)化了時(shí)政和知識(shí)的結(jié)合，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸性，又考驗(yàn)了學(xué)生知識(shí)把握的程度和靈活運(yùn)用的能力，是最能體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用統(tǒng)一的方式。

三、優(yōu)化能力與思維的時(shí)政練習(xí)

高考試題雖然多是以時(shí)政熱點(diǎn)為背景設(shè)置情景問(wèn)題的，但是我們無(wú)法將所有的時(shí)政都作為背景進(jìn)行考查。傳統(tǒng)的時(shí)政練習(xí)喜歡采用“熱點(diǎn)材料+知識(shí)歸納”的模式展開(kāi)，盡可能得把可能涉及到的知識(shí)點(diǎn)全部歸納出來(lái)，并要求學(xué)生背誦，遇到類(lèi)似的試題就只要直接套用答案就可以了。但是對(duì)于歸納的知識(shí)是否有效、是否具有深度、是否提升思維能力卻沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的考慮。這種方式其實(shí)限制了學(xué)生的思維，因?yàn)樵囶}的背景材料和設(shè)問(wèn)方向會(huì)發(fā)生變化。因此我們進(jìn)行訓(xùn)練的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)理解時(shí)政背景，并使之與知識(shí)相結(jié)合，能夠舉一反三得成功運(yùn)用到其他時(shí)政試題中去，而這本身也就是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的反思也非常重要。學(xué)生通過(guò)自我反思，查找錯(cuò)誤原因和自身的不足，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)創(chuàng)新出一套合適自己的學(xué)習(xí)和解題方法，從而使學(xué)科核心素養(yǎng)既體現(xiàn)在試題中，又滲透到思維中。

總之，高考中時(shí)政的復(fù)習(xí)，我們更加重視挖掘時(shí)政資源的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生正確梳理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高思維能力，運(yùn)用知識(shí)解決不斷變化材料的問(wèn)題，正確指導(dǎo)高考備考，提升備考成效。

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