包小紅

摘 要：數(shù)學(xué)是中國學(xué)生的一門必修科目，在中考、高考等重要考試中占有重要地位，也因此受到老師和家長(zhǎng)的重視。據(jù)調(diào)查，超過七成的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有不同程度的恐懼心理，這不利于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更嚴(yán)重的是可能會(huì)導(dǎo)致心理問題，應(yīng)該引起人們的重視。數(shù)學(xué)恐懼癥并不是天生的，大多是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的，本文就解決數(shù)學(xué)恐懼癥、培養(yǎng)數(shù)學(xué)恐懼癥學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等相關(guān)問題作出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：教育;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：針對(duì)越來越嚴(yán)重的數(shù)學(xué)恐懼癥問題，廣大教師應(yīng)該積極了解其中的原因和造成的危害，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，減少學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)恐懼癥的情況。

一、現(xiàn)狀及原因

（一）現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有超過半數(shù)的學(xué)生有數(shù)學(xué)恐懼癥的癥狀，只是恐懼的程度不一樣。幾乎絕大多數(shù)的學(xué)生甚至是家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)抱有厭惡心理，更有人直言讓數(shù)學(xué)滾出高考，數(shù)學(xué)在中國如此地不受歡迎，究竟是哪里出現(xiàn)了問題？面對(duì)這樣嚴(yán)重的情況，需要廣大教育工作者們找出原因，并針對(duì)問題找到對(duì)策，解決數(shù)學(xué)如今的窘境。

（二）患數(shù)學(xué)恐懼癥的原因

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理如此嚴(yán)重，其中的原因有很多。數(shù)學(xué)這個(gè)科目本身的難度較大，學(xué)習(xí)起來會(huì)遇到很多困難，以致于很多學(xué)生學(xué)不好，自然也就開始抱有抵觸心理。不過筆者認(rèn)為，雖然數(shù)學(xué)難度較大，但造成學(xué)生數(shù)學(xué)恐懼癥的原因大多還是在于老師的教學(xué)方式。目前中國的教育模式主要偏向于應(yīng)試化，過于注重考試成績(jī)而忽略了課堂的學(xué)習(xí)過程，造成課堂過于枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。過多地使用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在日復(fù)一日的重復(fù)練習(xí)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，這樣不但不能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，反而容易讓學(xué)生形成思維定式，不懂得靈活變通。

二、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

（一）有趣的課堂

1.結(jié)合故事教學(xué)

在教學(xué)過程中，課堂是非常重要的一環(huán)，很多學(xué)生就是因?yàn)榻處煹恼n堂太過枯燥乏味，進(jìn)而對(duì)該科目失去了興趣。因此，教師要讓課堂變得更有趣味性，提高學(xué)生的上課興趣。教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不能一味地灌輸書本知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)背概念、背公式等，要引用合適的例子，把數(shù)學(xué)知識(shí)與故事結(jié)合，讓學(xué)生不由自主地想去了解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會(huì)有太多的逆反心理[2]。

2.增加課堂教學(xué)形式

教師要更多地懂得靈活變通，不只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，比如可以在課堂上增加一些小游戲或者知識(shí)競(jìng)答等，講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些小禮品和問題，讓學(xué)生們舉手搶答，這樣可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。也可以在日常生活中多和學(xué)生聊天，聽取學(xué)生的建議和意見。只有對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界有了更深的了解，才能采取相應(yīng)的對(duì)策。增加課堂互動(dòng)，積極采取與學(xué)生交流或是小組討論的方式，讓學(xué)生融入課堂，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生了解數(shù)學(xué)的愿望，這樣的方式能最大程度地避免學(xué)生患上數(shù)學(xué)恐懼癥。

3.積極進(jìn)行課下交流

課堂上的時(shí)間相對(duì)來說還是比較短暫的，教師很難在這么短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的思想和水平有較好的把握，所以在課堂之外與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通是很有必要的。教學(xué)者也可以通過學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和考試的情況，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，然后與學(xué)生進(jìn)行交流。教師要想更好地了解學(xué)生，就不能擺出一個(gè)高高在上的姿態(tài)，要做學(xué)生的朋友，使他們發(fā)自內(nèi)心地與老師溝通，這樣即使是在數(shù)學(xué)上遇到了困難，也會(huì)及時(shí)主動(dòng)地和老師溝通，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，才能更好地解決問題和預(yù)防數(shù)學(xué)恐懼癥的出現(xiàn)。

（二）減小壓力

1.減小作業(yè)壓力

很多學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)恐懼癥的原因是作業(yè)壓力太大，不會(huì)寫、寫不完等問題困擾著他們，久而久之產(chǎn)生了厭煩和逆反心理。教師要充分考慮到學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)壓力，響應(yīng)國家的減負(fù)號(hào)召，盡量減小學(xué)生的課后作業(yè)壓力。當(dāng)然很多老師會(huì)覺得這樣達(dá)不到練習(xí)效果，成績(jī)會(huì)下降。其實(shí)不然，教師可以通過轉(zhuǎn)換練習(xí)方式的方法來教導(dǎo)學(xué)生，比如在講解雞兔同籠問題時(shí)準(zhǔn)備一些動(dòng)物模型，讓學(xué)生能夠親手實(shí)踐，這樣比起從圖片和公式上學(xué)習(xí)要更有沖擊力，印象也更深刻。其次，考試成績(jī)的好壞并不是由作業(yè)的多少?zèng)Q定的，作業(yè)再多，不能達(dá)到應(yīng)有的效果，也只會(huì)起到反作用罷了。

2.減小考試壓力

學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，其實(shí)很大程度在于考試壓力太大，這也是絕大多數(shù)中國學(xué)生的壓力所在。在學(xué)生時(shí)代，所有人幾乎都對(duì)考試談之如虎，避之不及。數(shù)學(xué)本身難度較大，很多學(xué)生花費(fèi)了很多精力去學(xué)習(xí)，但還是可能取得不理想的成績(jī)，這時(shí)候若是老師嚴(yán)厲地批評(píng)教育，甚至給予學(xué)生不好的評(píng)價(jià)，就很容易造成他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。在當(dāng)下，適當(dāng)?shù)厝趸荚噷?duì)學(xué)生的影響，更注重學(xué)習(xí)的過程，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能，既能取得更好的教學(xué)效果，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。不要以考試成績(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，要通過考試成績(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)地溝通解決。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)相應(yīng)提高。

三、結(jié)束語

教育的目的終究還是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高自身知識(shí)文化水平，而不是要給他們很大的壓力。適度減壓，多多交流溝通，其實(shí)數(shù)學(xué)恐懼癥不難解決，完全可以被扼殺在萌芽期。教師要增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，寓教于樂，讓教學(xué)生活更豐富多彩。運(yùn)用合適的方法自然提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能讓數(shù)學(xué)恐懼癥消弭于無形。

參考文獻(xiàn)

[1]黃為.數(shù)學(xué)教學(xué)滲透心理教育的探索[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2010（4）.

[2]吳汝萍.智趣數(shù)學(xué)：驅(qū)散“數(shù)學(xué)恐懼癥”[J].人民教育，2014（14）：42-44.

基金項(xiàng)目：（“甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2018年度《“初中數(shù)學(xué)恐懼癥”的原因分析及對(duì)策研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB3012）成果”）