白永鋒

摘 要：基于對(duì)高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究，首先，闡述高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的必要性，不僅符合教育需求，而且符合學(xué)生發(fā)展。然后，為在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，給出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造教學(xué)情境等有效措施。最后，要意識(shí)到提高學(xué)生探究能力的重要作用，采取有效措施，為學(xué)生未來更好發(fā)展提供動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高中;語文教學(xué);學(xué)生;探究能力

在如今教育改革背景下，對(duì)高中語文教學(xué)提出明確規(guī)定。高中語文教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握更多知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因?yàn)樵谏鐣?huì)市場(chǎng)發(fā)展當(dāng)中，用人單位對(duì)人才有著較高要求。為使得學(xué)生能夠符合社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)中對(duì)人才的需求，需要在高中語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力。這樣學(xué)生分析問題能力以及解決問題能力都將會(huì)得到提升，那么學(xué)生未來的更好發(fā)展也將會(huì)得到保障。所以，本文將針對(duì)高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力措施等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

1、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的必要性

1.1符合教育需求

我國(guó)教育事業(yè)正處于不斷改革與發(fā)展當(dāng)中，教育事業(yè)改革的主要目的是培養(yǎng)更多專業(yè)人才，同時(shí)使得更多學(xué)生能夠擁有公平教育機(jī)會(huì)，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。在高中語文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，符合如今教育改革的需求。通過探究能力的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生在課堂當(dāng)中占據(jù)主體地位，將課堂還給學(xué)生，這也是當(dāng)代教育的需求。

1.2符合學(xué)生發(fā)展

在如今社會(huì)快速發(fā)展過程中，當(dāng)代高中生有著自身的想法與看法。在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中有著自身的學(xué)習(xí)方式，通過在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因?yàn)槿缃窀咧猩⒉涣?xí)慣于受到其他人的約束與管理，所以，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，可以促使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。這樣學(xué)生自身主觀能動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮，從而不斷提高自身的綜合素養(yǎng)與語文能力。

2、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效措施

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要在高中語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，需要讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與到到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課堂中能做到認(rèn)真聽老師講課，面臨不明白的問題能夠主動(dòng)探究，同時(shí)尋求老師或者同學(xué)的幫助。激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高學(xué)生探究能力具有重要作用。因此，在高中語文教學(xué)當(dāng)中需要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課堂當(dāng)中，老師可以利用多媒體向?qū)W生介紹文章當(dāng)中不同的人物，還可以向?qū)W生播放相應(yīng)的視頻片段[2]。這樣學(xué)生將會(huì)被視頻或者圖片當(dāng)中的內(nèi)容吸引，從而對(duì)本節(jié)課老師所講述的內(nèi)容充滿興趣。不需要老師的監(jiān)督與管理，就可以積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在向?qū)W生播放視頻或者圖片時(shí)，老師需要向?qū)W生提問問問題“文章當(dāng)中描寫了哪幾個(gè)人物，不同的人物有著怎樣的性格特點(diǎn)呢？”。這樣學(xué)生將會(huì)帶著問題觀看視頻，閱讀文章內(nèi)容，而學(xué)生的探究能力自然而然將會(huì)得到提升。

2.2創(chuàng)造教學(xué)情境

在高中語文教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，可以將學(xué)生放入到特定的環(huán)境當(dāng)中。在特定環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的想象力將會(huì)得到充分發(fā)揮，想象力是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要組成部分?；诖?，在高中語文教學(xué)中，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境。促使學(xué)生能夠在特定的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)不斷提升自身的探究能力。

比如，在學(xué)習(xí)“荷塘月色”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境。在文章當(dāng)中寫到“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子;薄薄的青霧浮起在荷塘里;這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”。該類句子主要是描寫景色，因此，老師可以上課前，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中為學(xué)生尋找到相應(yīng)的圖片。在課堂當(dāng)中向?qū)W生播放圖片，這樣會(huì)將學(xué)生引入到荷塘景色當(dāng)中。與此同時(shí)，老師還可以提問學(xué)生“同學(xué)們認(rèn)為荷塘四周，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁的;月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般，該是一幅怎樣的景色呢？”學(xué)生針對(duì)老師提問的問題將會(huì)積極思考，同時(shí)在腦海當(dāng)中想像出相應(yīng)的景色。接著在后續(xù)的文章學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)針對(duì)不同的句子，在腦海當(dāng)中形成畫面，針對(duì)不同的景色描寫學(xué)生都想要進(jìn)行深入的探究與了解，想要了解作者是以怎樣的心態(tài)，能夠?qū)懗鋈绱嗣烂畹木吧?。如此通過教學(xué)情境的創(chuàng)造，學(xué)生的探究能力將會(huì)在一定程度上得到提升。

結(jié)束語：綜上所述，在高中語文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生探究能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。探究能力的培養(yǎng)符合社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)中對(duì)人才的需求，同時(shí)也符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展特點(diǎn)?；诖?，老師需要在培養(yǎng)學(xué)生探究能力當(dāng)中肩負(fù)起自身責(zé)任，采取不同措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神。只有這樣學(xué)生的探究能力才能得到提升，同時(shí)為學(xué)生自身未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王昌波.民族精魂植根教育——淺談高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透教育[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（10）：38-40.

[2]陳劍涵.高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].中國(guó)新通信，2018，20（16）：171.