徐燕麗

◆摘? 要：通過(guò)博物館與高校思政共建，利用博物館豐富的展陳向高校思政課學(xué)子展現(xiàn)浙江歷史文明成就，將愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、浙江精神等思政元素通過(guò)文物和各展廳呈現(xiàn)，將博物館教育與高校思政教育高度融合，館校搭建思政共建平臺(tái)，構(gòu)建博物館協(xié)同高校有效開(kāi)展有思政教育的長(zhǎng)效合作機(jī)制。

◆關(guān)鍵詞：博物館;高校思政課;有效融合

一、高校思政課與博物館合作契合點(diǎn)

博物館是人類(lèi)文明凝結(jié)的寶庫(kù)，承載著傳播和宣講歷史文化的重任和使命，其社會(huì)教育是最重要的功能和目的。目前，關(guān)于博物館和高校合作共建的研究較少，較多的偏向于博物館與青少年中小學(xué)的合作。近幾年雖有較大發(fā)展，但比較成熟的模式較少，針對(duì)博物館與高校思政教育的研究和共建不多。更多的以參觀為主，建立單一的實(shí)踐基地，其共建定位較為單一。

對(duì)高校思政課而言，博物館以文物為載體，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、思想品德教育、歷史和傳統(tǒng)文化的重要基地。雙方在教育功能定位、教育內(nèi)容上有較多的契合點(diǎn)。館校都堅(jiān)持育人為本，博物館思政教育功能的歷史由來(lái)已久，高校思政課更是思想政治教育的主陣地。如浙江省博物館承載著引導(dǎo)和幫助大學(xué)生了解浙江歷史文化，樹(shù)立正確的歷史觀，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這與高校思政教育功能一致。雙方的合作，不僅有利于學(xué)校開(kāi)展思政政治教育，也有利于博物館思向政治教育資源的開(kāi)發(fā)和利用。

浙江省博物館各場(chǎng)館配備教室、報(bào)告廳、臨摹室等教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供了多元化和體驗(yàn)式的教學(xué)空間。將場(chǎng)館和學(xué)校的資源進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)在場(chǎng)館教育背景下的探究課程，這樣有溫度有參與感的思政教育能夠彌補(bǔ)教室內(nèi)理論教學(xué)的不足。教學(xué)內(nèi)容上館校共建側(cè)重于愛(ài)國(guó)主義教育，傳統(tǒng)文化教育、文化自信等方面，雙方建立長(zhǎng)期和深度合作的思政校外實(shí)踐基地。我們經(jīng)過(guò)兩年多實(shí)踐探索，根據(jù)博物館的特質(zhì)以及高校思政課需求，積極探索契合大學(xué)生喜愛(ài)的合作模式，讓博物館成為高校思政課“行走的第二課堂”的重要組成部分。

二、高校思政課與博物館有效融合的形式探索

（一）參觀與深度體驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)踐基地模式

一座博物館是一座大的學(xué)校。組織學(xué)生到博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，把文物、照片、實(shí)物直觀生動(dòng)地展現(xiàn)到眼前，將思政教育外化為實(shí)物、場(chǎng)景、圖片展示和多媒體視頻材料，避免了課堂思政理論教育的枯燥，能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更易于被學(xué)生接受。參觀學(xué)習(xí)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，館校雙方根據(jù)參觀內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，即前期準(zhǔn)備、實(shí)地參觀、深度體驗(yàn)和后期作業(yè)幾大模塊，并制定思路清晰的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)。思政教師與博物館對(duì)接人進(jìn)行前期溝通，根據(jù)思政課程內(nèi)容和博物館館藏進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，印刷宣導(dǎo)材料，設(shè)計(jì)相關(guān)題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行參觀，增強(qiáng)其參觀的目的性和有效性。深度體驗(yàn)主要是根據(jù)館藏內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的活動(dòng)，如參觀浙江省博物館二樓主題展-錢(qián)江潮浙江近代革命歷史陳列，以館藏抗戰(zhàn)時(shí)期的武器為藍(lán)本，讓學(xué)生動(dòng)手制作“八二式迫擊炮”模型;如參觀浙江省博物館三樓十里紅妝展廳，詳細(xì)了解鎮(zhèn)館之寶“朱金木雕寧波萬(wàn)工轎”后，動(dòng)手制作搭建“萬(wàn)工轎”，相信學(xué)生在嫁接轎子花片、描金等一系列過(guò)程之后對(duì)于該工藝所呈現(xiàn)出來(lái)的榫卯結(jié)構(gòu)、工匠精神都會(huì)有更深層的認(rèn)識(shí)。

在館校合作的教育活動(dòng)方式下，深入挖掘博物館的展覽資源為主，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)為輔，更注重學(xué)生參觀和體驗(yàn)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，在寓教于樂(lè)的將深刻的道理講到學(xué)生心里。共建“愛(ài)國(guó)主義教育基地”“文化素質(zhì)教育基地”“社會(huì)實(shí)踐基地”“實(shí)踐教學(xué)基地”爭(zhēng)創(chuàng)館校合作的優(yōu)勢(shì)思政品牌是其出路之一。

（二）流動(dòng)的博物館進(jìn)入校園開(kāi)展活動(dòng)

博物館進(jìn)入校園可采取展品展覽、開(kāi)展講座等多種形式。將浙江省博物館開(kāi)展的“流動(dòng)的博物館”圖片巡回展請(qǐng)進(jìn)高校，將原本固守在博物館展廳的陳列展覽資源通過(guò)圖片展板的方式真正動(dòng)起來(lái)。如開(kāi)展的“非凡的心聲——世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的中國(guó)古琴”“十里紅妝——寧紹婚俗中的紅妝家具”“越地長(zhǎng)歌——浙江歷史文化陳列”“錢(qián)江潮——浙江現(xiàn)代革命歷史陳列”“錢(qián)江怒潮——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在浙江”等基本陳列和專(zhuān)題陳列的圖片展板讓六千多名師生受益。通過(guò)這種系統(tǒng)直觀的圖片展形式非常具有說(shuō)服力，引導(dǎo)學(xué)生重溫歷史，緬懷英烈，延續(xù)浙江的革命和歷史記憶。館校還定期開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義歷史講座，邀請(qǐng)浙江省博物館一些資深的專(zhuān)家或志愿者來(lái)學(xué)院為學(xué)生講述艱苦的革命歲月，講述浙江歷史文化。如2018年邀請(qǐng)浙江省博物館志愿者已退休的老省長(zhǎng)呂祖善來(lái)學(xué)院開(kāi)展《越地長(zhǎng)歌——璀璨的浙江歷史文化》講座，通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)展示的文物復(fù)制品“零距離”的接觸，讓大學(xué)生充分感知和領(lǐng)略博物館文化的力量和智慧，深切體會(huì)浙江的文明發(fā)展歷程，感受務(wù)實(shí)勇立潮頭的浙江精神。講座輔助通過(guò)發(fā)放宣傳冊(cè)，將博物館鎮(zhèn)館之寶等的教育內(nèi)容，印刷成冊(cè)或用二維碼推送的方式，讓學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)博物館走進(jìn)學(xué)校，有助于博物館發(fā)揮教育功能，與學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好的服務(wù)于學(xué)生。

（三）開(kāi)設(shè)沉浸體驗(yàn)式選修課進(jìn)行深度挖掘

經(jīng)過(guò)論證開(kāi)設(shè)特色選修課是館校共建教學(xué)模式的升級(jí)。如我院與浙博合作開(kāi)發(fā)的《浙江歷史文化》選修課，根據(jù)館區(qū)陳列展覽的內(nèi)容采用課堂理論、互動(dòng)手工環(huán)節(jié)和展廳參觀三結(jié)合的授課方法，內(nèi)容涵蓋浙江歷史文化學(xué)習(xí)、浙江革命史熏陶、浙江非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容緊緊與博物館陳設(shè)和文物聯(lián)系并進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。由思政教師和博物館講解員聯(lián)合授課，增強(qiáng)了課程設(shè)置的趣味性和生動(dòng)性，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。考核方式以學(xué)生志愿服務(wù)形式體現(xiàn)，即引導(dǎo)學(xué)生用志愿服務(wù)回饋社會(huì)。從目前已開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期的《浙江歷史文化》選修課教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，學(xué)生的獲得感和體驗(yàn)感明顯增強(qiáng)。

今后我們將對(duì)館校思政教學(xué)合作的大量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉、反思和特色總結(jié)，合作開(kāi)發(fā)課件和教材，拍攝微課，結(jié)合傳統(tǒng)文化革命文化的主題征文等一系列舉措，深度挖掘和設(shè)計(jì)出合理可行的路徑。

（四）大學(xué)生志愿者隊(duì)伍的建立

探索多種有效途徑進(jìn)行館校共建，如建立志愿者團(tuán)隊(duì)開(kāi)展博物館公益志愿活動(dòng)。大學(xué)生通過(guò)特色選修課、參觀和深度體驗(yàn)，組織通過(guò)考核的學(xué)生到博物館擔(dān)任講解員、引導(dǎo)員等志愿服務(wù)。如我院開(kāi)展的“志愿者能力大比武”活動(dòng)，通過(guò)志愿者團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)考核、志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、參與志愿活動(dòng)的場(chǎng)次等要素建立志愿檔案，進(jìn)行能力大比武，作為思政課平時(shí)成績(jī)的加分因素。志愿者活動(dòng)讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在志愿活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)和探索合作精神，更在志愿參與的民俗活動(dòng)、慶七一八一等紅色活動(dòng)中有了強(qiáng)烈的文化體驗(yàn)。通過(guò)志愿服務(wù)，學(xué)生在服務(wù)社會(huì)和他人的過(guò)程中獲得助人的快樂(lè)，感悟人生真諦，超脫于日常生活的煩瑣，超越單純的自我利益，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上、健康互助的觀念，增加了社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這也正是思政課“立德樹(shù)人”主旨所在。

三、結(jié)語(yǔ)

博物館與高校思政課的有效融合有助于雙方發(fā)揮思政教育功能，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此博物館與高校思政教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作，積極探索館校合作的新模式，劃定適宜的合作空間，實(shí)現(xiàn)博物館教育和高校思政教育的共同發(fā)展。

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