田雨

【摘 ?要】新課改的實(shí)施與不斷推進(jìn)，讓教育者注意到了學(xué)生作為課堂主體的必要性，意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的迫切性，開(kāi)始引導(dǎo)教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)有效教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中。而如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了廣大一線教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題，給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;興趣

初中道德與法治是我國(guó)義務(wù)教育體系中重要的一環(huán)，對(duì)于健全學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著積極的意義，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生做一個(gè)懂禮貌、有道德、遵紀(jì)守法的新世紀(jì)少年，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快融入課堂，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。但是，目前我國(guó)初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還存在一定問(wèn)題，如教師不夠重視，教學(xué)模式不科學(xué)等，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，亟待解決。因此，作為一名初中道德與法治教師，有責(zé)任有義務(wù)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)不斷探索，我發(fā)現(xiàn)圍繞學(xué)生的生活、利用情境、師生互動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐展開(kāi)，能夠取得不錯(cuò)的效果。

一、結(jié)合生活——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活，凝聚著人類的智慧，體現(xiàn)著人類的活動(dòng)進(jìn)程，反過(guò)來(lái)生活也對(duì)人類的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，指明人類前進(jìn)的方向，由此可知，生活與人類的活動(dòng)是息息相關(guān)，密不可分的，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活展開(kāi)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，有的教師在教學(xué)中忽視了生活的指導(dǎo)作用，不能幫助學(xué)生建立生活與所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中結(jié)合生活時(shí)，要積極利用生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“愛(ài)在家人間”這部分內(nèi)容時(shí)，我為了讓學(xué)生體會(huì)親情的愛(ài)，理解父母對(duì)自己的付出，加強(qiáng)學(xué)生與父母溝通的意愿，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己的家庭，談一談自己與父母之間的故事，旨在通過(guò)學(xué)生講述喚起學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，使學(xué)生更容易理解父母。學(xué)生聽(tīng)到我要讓他們講述與父母之間的故事，都有些不好意思，不敢舉手回答。我便鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不要害怕說(shuō)錯(cuò)。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，漸漸放開(kāi)了自己，分享了自己與父母之間的故事。

其中一位學(xué)生講述了自己與父親在釣魚過(guò)程中感受到的父愛(ài)，父親為了滿足自己想要釣到大魚的愿望，不僅悉心指導(dǎo)自己，還悄悄地將魚都趕到自己這邊來(lái)……學(xué)生在講述中逐漸清晰了父母對(duì)自己的愛(ài)。還有一位學(xué)生分享了自己與母親吵架的事情，當(dāng)看到母親被自己的語(yǔ)言傷害而流淚的時(shí)候，他深深地意識(shí)到，解決問(wèn)題不能用吵架的方式，尤其是對(duì)待自己的至親，要好好溝通，獲得了其他學(xué)生的贊同，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，喚起了學(xué)生的情感，改善了學(xué)生與父母之間的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。

二、利用情境——豐富學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知

情境教學(xué)一直以來(lái)都是教師重要的教學(xué)手段，為教師教學(xué)披荊斬棘，增光添彩。情境教學(xué)是將靜態(tài)的文字以動(dòng)態(tài)的圖畫展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教師在教學(xué)中采用情境教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下更好地學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)陷阱，做一個(gè)有道德、遵法律的“網(wǎng)民”， 我在教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生播放了網(wǎng)絡(luò)帶給人的變化，讓學(xué)生既看到網(wǎng)絡(luò)的積極作用，又看到網(wǎng)絡(luò)的消極作用。

學(xué)生觀看視頻后，都被視頻中的內(nèi)容所吸引，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)改變了世界，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，讓人們看到了更廣闊的天地，獲得了更多便利，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也給人們帶來(lái)了危害，影響了人的身心健康，這就需要人們端正自己的上網(wǎng)態(tài)度，遵紀(jì)守法，合理利用網(wǎng)絡(luò)。帶著這樣的認(rèn)知，學(xué)生很快就掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容，樹立了科學(xué)、合理使用網(wǎng)絡(luò)的信念。這樣，通過(guò)利用情境，吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在情境的帶領(lǐng)下獲得了更深層次的理解，掌握了所學(xué)內(nèi)容，豐富了道德與法治的認(rèn)知。

三、師生互動(dòng)——促進(jìn)師生良性溝通

師生互動(dòng)是教師通過(guò)與學(xué)生之間的溝通來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情況等，更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。教師在教學(xué)中可以通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，最終獲得問(wèn)題的答案，樹立學(xué)習(xí)的自信心，與教師形成良性的溝通氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)“與世界深度互動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生了解中國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治中的重大影響，知道世界的和平、穩(wěn)定與發(fā)展，離不開(kāi)中國(guó)的積極參與;理解文化交流的意義，我在教學(xué)中為學(xué)生展示了習(xí)近平總書記提出的“共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的偉大構(gòu)想的相關(guān)資料，讓學(xué)生思考：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體有哪些現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生拿到問(wèn)題后，結(jié)合課本知識(shí)展開(kāi)了思考，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：全球化的趨勢(shì)已成定局，各國(guó)的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，此時(shí)提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是不是順勢(shì)而為？學(xué)生在我的引導(dǎo)下，逐漸打開(kāi)了解題思路，結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，與世界的聯(lián)系和融合的情況，對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了回答。我及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，補(bǔ)充了學(xué)生的答案，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，形成了溫馨和諧的課堂氛圍，推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)程。這樣，通過(guò)師生問(wèn)答，建立了師生溝通的平臺(tái)，促使學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候能夠與教師形成良性溝通，提高自身的理解能力。

四、學(xué)生實(shí)踐——提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐，不僅是時(shí)代發(fā)展的助推器，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的“法寶”。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，不斷查漏補(bǔ)缺，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，更好地掌握道德與法治的相關(guān)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“法律伴我們成長(zhǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，我在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的組，組織學(xué)生合作，搜集有關(guān)未成年人保護(hù)法的資料和相關(guān)案例，并分享自己從中獲得的感想。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，很快就在小組內(nèi)進(jìn)行了分工，通過(guò)抓鬮明確了各自的任務(wù)，然后充分利用圖書館書籍、網(wǎng)上資料，搜集了與未成年人有關(guān)的法律和案例，在搜集的過(guò)程中對(duì)未成年人法律有了初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生將搜集到的資料匯總后發(fā)現(xiàn)，專門保護(hù)未成年人的法律包括《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，涉及未成年人保護(hù)內(nèi)容的有關(guān)法律有《憲法》等，知道了“婚姻、家庭、母親和兒童受國(guó)家的保護(hù)”“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”等內(nèi)容，懂得了遇到事情不要慌，要學(xué)會(huì)用法律來(lái)武裝自己，爭(zhēng)取自己的權(quán)益。學(xué)生在合作的過(guò)程中，相互配合，彼此理解，遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題沒(méi)有采取大吵大鬧的方式，而是積極溝通，爭(zhēng)取以理服人，形成了良好的合作氛圍。這樣，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本文圍繞學(xué)生的生活、利用情境、師生互動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐展開(kāi)了探索，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生看到了初中道德與法治的重要性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生由教師的背后站到了教師的身前，主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治的知識(shí)，樹立遵紀(jì)守法的理念，取得了良好的效果，能夠?yàn)槠渌處熖峁┮欢▍⒖肌?/p>

（責(zé)任編輯 ?李 芳）