宋瑞芳

摘要：英語作為初中基本學(xué)科，是必須學(xué)好的課程。特別是肩負(fù)著塑造和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)正確的外語學(xué)習(xí)觀念的重任，初中英語的作用不言而喻。以往傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的課堂模式已經(jīng)變得與新教育理念有很大差距，要想從根本上提升初中生英語學(xué)習(xí)能力，初中英語教師就一定要提高思想認(rèn)識，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，注重學(xué)生的主體地位，探索多種有效的教學(xué)模式，通過恰當(dāng)?shù)闹黝}活動設(shè)計，更加有效地提升課堂效果，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;互動情景

在核心素養(yǎng)教育背景下，傳統(tǒng)由教師講解課文或者傳授語法的課堂已不能適應(yīng)教學(xué)需要，這種方式只能讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)會幾個單詞，但并不能夠有效提升他們的英文整體水平。初中教師就需要緊緊圍繞學(xué)生這個中心，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將合作學(xué)習(xí)模式引入英語課堂，努力營造互動式學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分參與課堂教育的討論，形成師生有效互動局面，真正將英語課堂打造成學(xué)習(xí)知識的課堂、能力提升的課堂。

一、開展互動式情景化教學(xué)

初中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，要想從根本上提升初中生英語學(xué)習(xí)能力，英語教師就一定要提高思想認(rèn)識，改變傳統(tǒng)教育觀念，根據(jù)初中生學(xué)習(xí)和認(rèn)知實(shí)際，開展互動式、交流式、探討式教學(xué)活動，從教學(xué)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡?，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“朋友”。

比如在教學(xué)《What animals do you like best？》這節(jié)課時，我采取了傳統(tǒng)游戲“你比我猜”，把小動物的圖片貼在卡片上，一個學(xué)生比劃，一個學(xué)生來猜，猜出的動物必須用英語說出來。同時，英語教師要根據(jù)實(shí)際情況，努力營造和諧友好、輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與課堂教育的討論，提出問題，與教師共同交流探討，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，提高分析解決問題的能力，提升課堂教學(xué)效果。再比如教學(xué)《How much are these socks？》時，學(xué)習(xí)How much is it？OneYuan/Two pounds/Three dollars等單詞時，為了不讓內(nèi)容顯得單調(diào)范圍，同時也為了使同學(xué)們更好地增加對西方國家貨幣文化的了解，教師從網(wǎng)上人民幣、英鎊、美元等貨幣的圖片，打印到事先準(zhǔn)備的卡片上，課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與教材內(nèi)容相關(guān)的對話與交流，學(xué)生的真情實(shí)感和學(xué)習(xí)熱情油然而生。初中英語教師要善于運(yùn)用周圍的人和物、直觀教具如卡片、掛圖、簡筆畫等等，增加課堂的生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英國有一個諺語：“好的開端，就等于成功了一半”。英語教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，通過開展互動式、情景化教學(xué)，不斷提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、開展生活化趣味化教學(xué)

英語教師要發(fā)揮其引導(dǎo)幫助作用，參照英語課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際生活狀況，積極謀劃生活化日?；慕虒W(xué)內(nèi)容，完善并豐富教學(xué)過程。英語教學(xué)應(yīng)以日常生活化的片段作為課堂背景，圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際以及同學(xué)之間不同需要，開展充滿生活化趣味化的英語教學(xué)活動。

例如在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》時，為了讓課堂教學(xué)更加生動，同時也為了使同學(xué)們更好地學(xué)會用英語進(jìn)行表達(dá)，我讓學(xué)生分成若干小組，學(xué)生之間開展問答式交流與互動，“When is your birthday？”“Mybirthday is……”通過互動學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，觸動學(xué)生的真情實(shí)感。再比如在教學(xué)《Where areyou from？》，我讓學(xué)生用英語描述從自己的家怎樣來到學(xué)校，并用英語進(jìn)行描述，這樣既能拓寬學(xué)生的知識面，又鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想、發(fā)散能力。因此，初中英語教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，通過生活化的英語教學(xué)方法，培植學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，提升英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)新運(yùn)用視頻教學(xué)手段

當(dāng)下科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)習(xí)授課提供了更多的英語信息，也給教師提供了更多元、更有效的教學(xué)措施，這就需要教師以書本為核心，多方利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)生無時無刻不在觀察周圍的事物，很想了解和認(rèn)識這個世界，假如英語教師能夠站在學(xué)生角度考慮問題，去創(chuàng)新方式方法，會給我們的英語課程帶來更全面的課程資源，如視頻、投影等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

比如英語中的un是一個比較常見的否定詞綴，教師在進(jìn)行相關(guān)詞匯教學(xué)的時候，可以利用課件學(xué)習(xí)法，將un當(dāng)作“球”的核心放在課件的中間，由中心向外發(fā)散出若干個線條，引導(dǎo)學(xué)生回憶哪些學(xué)過的單詞帶有un的前綴，學(xué)生了解加上un的單詞基本代表該單詞的反義，就能批量對單詞進(jìn)行記憶。教師將英語課文的教學(xué)片段制成微課，利用十幾分鐘時間來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，盡最大所能讓課程詞匯線索清晰，并以此作為詞匯延伸的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)有詞匯去拓展，完成詞匯的歸納，協(xié)助學(xué)生運(yùn)用正確的思維來理解英語課文。比如教學(xué)《What’s the weather like today？》一課時，為了讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，展示我們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象，并用PPT的形式，用英語標(biāo)注與氣象有關(guān)的詞匯，通過這種方式，學(xué)生的理解和把握變得相對容易。

綜上所述，在核心素養(yǎng)教育背景下，初中英語教學(xué)要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要緊緊圍繞學(xué)生這個核心主體，不斷提升自身綜合素質(zhì)，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，進(jìn)行多樣化的英語教學(xué)活動，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。