蔣意梅

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科之一，由于小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維還沒有完全建立起來，所以對于許多小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是他們學(xué)習(xí)中的難點所在。五年級的學(xué)生通過之前四年的學(xué)習(xí)和鋪墊，已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師可以通過在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，來進(jìn)一步燃起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；并且要注意在日常教授過程中，培養(yǎng)學(xué)生用思維的邏輯性來解決問題，使他們建立起數(shù)學(xué)思維；在實際教學(xué)過程中，要把課本上抽象的知識密切聯(lián)系實際生活，吸引學(xué)生的注意力，從而收獲良好的教學(xué)效果。本文主要從這幾個方面入手，探究教師在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；五年級數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

新課改以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也取得了很大的進(jìn)展。許多教師都積極跟進(jìn)時代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變了自己的教育理念，并且隨之轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法。但是在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍存在這一些問題，比如：部分教師固守原來的教育理念，只顧著在課堂中向?qū)W生講授知識而忽略了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，造成學(xué)生對許多知識點的理解都不是很透徹，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，還有一些教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，就沒有注意采用多樣的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解知識，導(dǎo)致授課效率不高，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力難以得到有效提高。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谛W(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些方法及策略：

一、通過情景創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

情景教學(xué)法是小學(xué)教師常用的一種教學(xué)方法，這種方法可以有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力的提高。由于課本上的數(shù)學(xué)知識都比較抽象，如果老師只是讓學(xué)生抄寫幾遍再背下來，很可能導(dǎo)致學(xué)生不會運用，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此教師在授課過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情景，講課本中抽象的公式轉(zhuǎn)化成具體情境，以此來幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)公式的來龍去脈，這樣學(xué)生在實際做題的時候，就能夠運功公式有效解題。如此一來，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得輕松有趣，可謂是一舉兩得。

例如：在講授小數(shù)的乘法這一知識點時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生的興趣相關(guān)的情景來導(dǎo)入課堂：大家喜歡吹泡泡嗎？今天讓我們一起去操場上吹泡泡吧！這樣看似與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，其實教師可以在接下來的課堂中引入本節(jié)課要講授的數(shù)學(xué)知識：利用備課時準(zhǔn)備好的課件，向?qū)W生展示出每個泡泡機的價格是10.5元，再進(jìn)一步向?qū)W生提出問題，買五個泡泡機需要花費多少元？如此一來，就通過情境創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)教材中的知識轉(zhuǎn)化為了實際生活中的問題，這樣可以抓住小學(xué)生愛玩的心理，來吸引他們的注意力，使學(xué)生認(rèn)真聽講，投入課堂的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂中采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中建立起數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維在學(xué)生解數(shù)學(xué)題時是十分重要的，但是每個人的數(shù)學(xué)思維都不是與生俱來的，需要通過教師的耐心指導(dǎo)才能逐漸培養(yǎng)起來。數(shù)學(xué)思維不僅可以幫助學(xué)生解數(shù)學(xué)題，還可以在日常生活中幫助學(xué)生更好的認(rèn)識世界，解決生活中的一些問題。所以從素質(zhì)教育的長遠(yuǎn)角度來看，小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的角度去思考數(shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中建立起數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在講授加減乘除綜合運算的時候，老師可以為學(xué)生制作口算卡，通過口算卡來提高學(xué)生的計算能力，數(shù)的運算一定要通過課后的大量的練習(xí)才能夠得以鞏固，還可以進(jìn)行口算比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會到成功的快感，從而提高學(xué)生的計算速度，在數(shù)學(xué)運算中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時注意聯(lián)系實際生活

學(xué)生在小學(xué)階段生活經(jīng)驗還不是很豐富，見聞也不是很廣，所以教師在進(jìn)行講授時，要注意將書本中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)教材中的抽象知識點，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

例如：教師在講授與面積有關(guān)的知識時，很多學(xué)生不理解什么是面積，這時教師可以將生活中常見的實物作為例子導(dǎo)入課堂，比如家里的瓷磚大多都是一塊是一平方米，學(xué)生每天使用的課桌大約也是一平方米，家里的臥室大約是十五平方米，一個教室大約是五十平方米。通過向?qū)W生介紹他們實際生活中的一些常見例子，就能夠使學(xué)生更加透徹的理解面積的含義和概念，從而提高老師的授課效率，收獲良好的課堂效益。

綜上所述，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要搭建高效課堂，就需要教師不斷轉(zhuǎn)變教育方式和教學(xué)方法，在實際教學(xué)時，教師可以通過采用情景教學(xué)法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要注意在日常授課過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們建立起數(shù)學(xué)思維；將課本上抽象的知識密切聯(lián)系實際生活，吸引學(xué)生的注意力，從而收獲良好的教學(xué)效果。希望本文可以對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作有所幫助。

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