蔣曉軍

摘 要：節(jié)奏作為音樂中必不可少的元素，是音樂的基本組成，也是形成音樂必不可少的部分。在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，其中的節(jié)奏訓(xùn)練相當(dāng)重要，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的年齡以及學(xué)段的要求，通過對(duì)音樂課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的理解節(jié)拍之于音樂的重要作用，同時(shí)通過培養(yǎng)讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的通過節(jié)拍發(fā)現(xiàn)其中的節(jié)奏感，包括其中鮮明而又靈敏的音色音準(zhǔn)以及豐富的情感表達(dá)、想象力以及創(chuàng)造力等音樂所需要的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；節(jié)奏感；訓(xùn)練

對(duì)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂教育的課題之一。而音樂本身的學(xué)習(xí)，不僅僅可以舒緩平時(shí)候?qū)W習(xí)的壓力，提高對(duì)音樂的審美，豐富自身的綜合素質(zhì)之外，同時(shí)在課堂中，教師幫助學(xué)生建立良好的內(nèi)心樂感和節(jié)奏感也同樣十分重要。

興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感知力

對(duì)于平時(shí)候小學(xué)音樂老師對(duì)于小學(xué)生的音樂能力的培養(yǎng)，首先需要從興趣入手，興趣是激活學(xué)生對(duì)于音樂的最根本途徑，因此，教師可以從一些學(xué)生們所喜愛的音樂中，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲發(fā)現(xiàn)其中的節(jié)奏并模仿其中的節(jié)奏，然后利用自身身體的感知和理解，通過自己對(duì)物體發(fā)出聲響來模仿音樂中的節(jié)奏，從而提高學(xué)生的樂感的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力。

關(guān)注聆聽，有效體驗(yàn)節(jié)奏的多元性

音樂能夠被人們所感知依靠的是人們的聽力，而對(duì)于人們的聽覺能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的基本功，教師對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，需要將學(xué)生帶入到大自然中，昂人們發(fā)現(xiàn)大自然中最原始的聲音，對(duì)這些聲音進(jìn)行感知從而進(jìn)行模仿，同時(shí)讓學(xué)生通過對(duì)聲樂器材的選擇來用替代自己在大自然中發(fā)現(xiàn)的聲音，讓小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師在課堂中也可以在其中進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，通過由淺入深的方式，將一些規(guī)律性較強(qiáng)的節(jié)奏進(jìn)行示范，讓學(xué)生哦通過聆聽比較其中的不通電，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同聲音的節(jié)奏之間的聯(lián)系能力。

結(jié)合朗誦，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏的認(rèn)知能力

其實(shí)對(duì)于音樂而言，和文字的朗讀之間是有一定的聯(lián)系的，對(duì)于小學(xué)音樂素養(yǎng)的提高，可以先對(duì)小學(xué)生自身對(duì)于語文文本進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)歌曲之間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在對(duì)語文文本朗讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)其中需要停頓和連貫的地方，當(dāng)學(xué)生對(duì)語言節(jié)奏有所掌握之后再進(jìn)行音樂的節(jié)奏學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏的理解能力，掌握其中的技巧也更加容易。在音樂課堂中，教師可以通弄過過對(duì)音符的時(shí)值和歌詞進(jìn)行結(jié)合，知道學(xué)生通過固定的節(jié)奏朗誦歌曲內(nèi)容。

創(chuàng)新節(jié)拍，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏型訓(xùn)練

對(duì)于音樂而言，首先需要做的便是從基礎(chǔ)開始，而音樂的基礎(chǔ)是節(jié)拍，其中包括了兩拍，一強(qiáng)一弱不均勻的出現(xiàn)，還有一個(gè)就是三排，一強(qiáng)兩弱不均勻的出現(xiàn)，對(duì)于這兩種拍子，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行組合，來對(duì)這兩種基礎(chǔ)節(jié)拍進(jìn)行結(jié)合，而對(duì)于節(jié)拍感的訓(xùn)練也是從這樣的練習(xí)開始著手的。而對(duì)于節(jié)拍的形成，也需要對(duì)其中的節(jié)拍進(jìn)行混合形成混合篇等等，最后對(duì)學(xué)生不同節(jié)拍進(jìn)行指導(dǎo)之后對(duì)不同弄節(jié)拍所表達(dá)的情感意境，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行體會(huì)。

轉(zhuǎn)變方式，融合打擊樂節(jié)奏訓(xùn)練

許多教師在進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練的時(shí)候，一般是通弄過過對(duì)手巴掌拍節(jié)拍或者跺腳的方式進(jìn)行對(duì)節(jié)拍的理解，從中訓(xùn)練自己的節(jié)奏感，但是對(duì)于這樣的教學(xué)，學(xué)生很容易會(huì)厭煩，對(duì)這樣枯燥無味的學(xué)習(xí)很容易失去興趣，因此，對(duì)于教師而言，首先需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)拍的器材進(jìn)行有效的替換，譬如很多樂器就很容易引發(fā)學(xué)生對(duì)其的興趣，三角鐵、響板、木魚、沙錘、碰鈴等，而且對(duì)于其中在進(jìn)行肢體動(dòng)作的時(shí)候動(dòng)作幅度不會(huì)太大，可以讓學(xué)生很容易將注意力集中在打擊樂器中，如此也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，提高了對(duì)音符時(shí)值的理解和記憶。

巧妙示范，提升學(xué)生的節(jié)奏審美能力

對(duì)于學(xué)生而言，很多家庭在學(xué)生入學(xué)之前就已經(jīng)開始了很多對(duì)于音樂的訓(xùn)練，多以對(duì)于部分家庭生活較為富足的學(xué)生而言，自身的音樂素養(yǎng)較其他同學(xué)也較高，因此，教師可以邀請(qǐng)自身已經(jīng)有一定的演奏能力的學(xué)生進(jìn)行課堂中的演奏，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)其中所隱藏的節(jié)奏進(jìn)行感知，通過對(duì)不同樂器表演，讓學(xué)生對(duì)其中的樂器和表演的曲目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和賞析，提高學(xué)生自身對(duì)于音樂的審美能力。而且教師對(duì)于學(xué)生的示范作用也十分重要 ，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解音樂當(dāng)中的奧秘和聯(lián)系，更多的可以提升學(xué)生的節(jié)奏審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語：音樂對(duì)于人一生的影響是非常大的，音樂的美是這個(gè)世界中最動(dòng)聽的音樂，對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的前提和基礎(chǔ)，因此，對(duì)于小學(xué)時(shí)期音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)尤為重要，對(duì)于人們而言，具有良好音樂素養(yǎng)的人在審美以及個(gè)人情操方面都會(huì)有不俗的表現(xiàn)，因此，對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，對(duì)于音樂教學(xué)方式的積極探索，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)音樂的意義和作用具有非常積極的意義。

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