袁小紅

摘 要：在農(nóng)村幼兒園，有些家長思想觀念很難改變。幼兒園不教漢語拼音寫數(shù)字等，家長就跑來找老師，說不教正經(jīng)的知識就去玩，這是教育嗎。家長的這種需求就是幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，它違背了教育的基本規(guī)律，即違背了幼兒身心健康發(fā)展的規(guī)律，不利于他們后繼的發(fā)展與成長。幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象是為了迎合部分家長的需要，在課堂提前教授小學(xué)的知識，作為幼兒教師要建立家長義工聯(lián)，即，建立一個家校交流的平臺，一個家長與學(xué)校交流的紐帶，以讓家長意識到小學(xué)化現(xiàn)象的危害。同時教師要聯(lián)手義工聯(lián)，以采用正確的教育理念來教育幼兒，并根據(jù)年齡特點來制定和實施相應(yīng)的教育活動，避免小學(xué)化現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：家長義工聯(lián) 農(nóng)村幼兒園 小學(xué)化

【中圖分類號】G 617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0016-01

1.讓家長見證孩子的成長

家長義工聯(lián)可以組織召開家長會，即，每隔一段時間就讓家長來幼兒園一趟，以讓他們了解幼兒園孩子的學(xué)習(xí)特點和方式。家長一般都以傳統(tǒng)的方式看待孩子的成長，比如孩子會數(shù)數(shù)了，會計算了，會拼音了，他們就認(rèn)為孩子有出息、孩子進(jìn)步了。所以義工聯(lián)可讓家長同時也參與幼兒園的各項重大的有意義的活動，比如，幼兒園里的歌唱比賽，游戲互動，戶外體驗等，進(jìn)而讓他們了解游戲?qū)⒆拥闹匾?。因為幼兒是在游戲和生活中學(xué)習(xí)的，對他們來說，習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)比“小學(xué)化”的知識更重要。另外義工聯(lián)可通過家長微信群等，讓家長共同學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀凡粌H是教師教學(xué)的依據(jù)，其實也是家長輔助孩子健康成長的理論指南，能讓他們樹立正確的教育觀。

造成幼兒教育“小學(xué)化”的原因很多，比如家長對孩子成才的渴望，傳統(tǒng)教育的思想等。家長總想讓幼兒享受最好的教育資源，但由于受地理等條件的限制，孩子只能在農(nóng)村就讀。于是他們想方設(shè)法不讓自己的孩子落后，所謂落后，他們能看到的就是各種技能與文化知識。他們將孩子送到各種各樣的培訓(xùn)中心，有去學(xué)鋼琴的、學(xué)歌唱的、學(xué)拼音的、更離譜的，還有學(xué)作文的。這些現(xiàn)象的背后是家長缺乏科學(xué)的教育觀，不能以他們的孩子為本。所以說，改變幼兒園“小學(xué)化”傾向應(yīng)從家長做起。比如幼兒園可以通過專家講座，這里的專家可以指有名的教育界人士，也可以指成功的父母；還可以通過活動開放日來引導(dǎo)家長參與到幼兒園發(fā)展方案以及日常教學(xué)活動中來。

義工聯(lián)還可以運用多種家園聯(lián)系手段，如：家長會、班級QQ群、微信平臺等多種宣傳途徑。這些手段的運用是為了更好地讓家長明白孩子的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)而逐漸理解他們的發(fā)展規(guī)律。同時，在理念上明白小學(xué)化教育“拔苗助長”的道理，在理解孩子學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上學(xué)會等待，陪著孩子慢慢成長。

2.讓家長陪伴孩子的成長

陪伴幼兒成長就是讓他們在做中學(xué)，在體驗中成長。讓孩子的成長多一份自然成長，多一份溫暖氛圍。大多農(nóng)村家長基本上不了解孩子的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，家庭教育常常會出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象，要么扔給幼兒園，什么也不管，什么也不問，要么“拔苗助長”將小學(xué)里的數(shù)學(xué)與語文移植到幼兒的日常交流中，這樣的教育現(xiàn)狀勢必會影響幼兒的做中學(xué)活動。只有家長的觀念變了，家園才能互動，形成合力共同一致進(jìn)行做中學(xué)教育。要讓農(nóng)村的家長轉(zhuǎn)變觀念，取得他們的合作，教師的工作方法有著決定性的影響。教師要依托義工聯(lián)，以幼兒在做中學(xué)活動中的實際成效去說服家長，并讓他們參與其中。比如幼兒在兒童戲劇的語言環(huán)境里他們的情感都能得到升華，因為每一個戲劇里的精髓最后升華到現(xiàn)實生活中都是情感的總結(jié)。它能夠幼兒帶來正能量，支撐著他們不斷地前進(jìn)。如果家長也參與到戲劇中，幼兒的情感體驗會得到最大的發(fā)展。親身體驗戲劇的內(nèi)容，他們的表演都是最真實的。這種戲劇能夠最好的展現(xiàn)生活，讓幼兒體驗到生活中的真善美。比如教師設(shè)置兩個區(qū)域游戲《小舞臺》和《小醫(yī)院》讓幼兒和家長都參與角色的扮演?！缎∥枧_》里有主持人、演員、化妝師和觀眾，幼兒回去會指派誰表演誰，一般地他們讓自己做主持人，爸爸做演員、媽媽做化妝師，爺爺奶奶做觀眾。在《小醫(yī)院》里，他們又會嘗試不同的角色，讓爸爸做掛號員、自己做醫(yī)生、媽媽做護(hù)士、爺爺奶奶做病人。家長的陪伴，幼兒在體驗快樂的同時，也生長了許多能力，比如表演能力、語言能力、組織能力等。

3.讓家長規(guī)劃孩子的成長

記得有一次教師經(jīng)過《小醫(yī)院》，看見一個幼兒把一個娃娃藏在肚子里，然后到醫(yī)院掛號看醫(yī)生，沒等醫(yī)生開口，她就直接說：“我的那個天，我的肚子疼死了”。醫(yī)生立馬說：“護(hù)士姐姐，護(hù)士姐姐，快，大美女要生寶寶了！快點把她扶床上去！”。于是護(hù)士趕忙過來輕輕地、又緊張地將“孕婦”扶到床上去，還對她說：“快躺好了，馬上醫(yī)生來給你做手術(shù)?！比缓筢t(yī)生拿著鹽水袋過來說：“護(hù)士，快點給她掛水！”這些都是幼兒的即興表演，教師只要更好地更多地給他們提供一些語言交往的環(huán)境，他們就能自由發(fā)揮。教師將幼兒的表演展示給家長看，以讓他們發(fā)現(xiàn)自己孩子的潛在能力，進(jìn)而讓幼兒發(fā)揮優(yōu)勢，更好地提升素養(yǎng)?！缎♂t(yī)院》的表演之后，教師與義工聯(lián)設(shè)置《秋游》這一課，以讓多樣的才能迸發(fā)出來。教師與家長以選擇春秋游需要物品為支撐點，設(shè)計了這樣的三個環(huán)節(jié)：首先，自由組建討論小組，讓他們在生生互動中發(fā)表自己的見解；其次，每組派幾名代表陳述理由。最后，家長隨機(jī)點撥，使生生互動和師生互動融為一體，以讓幼兒在人景互動中提高表達(dá)技巧。這是根據(jù)幼兒的表現(xiàn)設(shè)置的一個活動，以規(guī)劃他們的能力向更好的方向發(fā)展。

總之，核量一個農(nóng)村幼兒園的好壞就在于學(xué)的小學(xué)化東西多不多。要想改變“小學(xué)化”這種現(xiàn)象，教師要從家長的思想觀念出發(fā)，多開展家園共育活動，讓家長知道小學(xué)化對幼兒的危害。