陳勤

摘 要：在新課改背景下，教育事業(yè)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，學(xué)校教育在不斷的進(jìn)步與發(fā)展。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的問題依舊存在。學(xué)困生已經(jīng)成為了教育工作者需要解決的重點(diǎn)問題。而且，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，與學(xué)生今后的成長和發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行了分析，并且提出了因材施教的教學(xué)策略，希望能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：因材施教；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生

前言：小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍不大，知識(shí)能力與生活經(jīng)驗(yàn)不足。而且，學(xué)生之間也會(huì)存在明顯的差異，導(dǎo)致了學(xué)困生的出現(xiàn)，影響了整體教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力方面存在的差異，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的情況不同，部分學(xué)生無法跟上教師講解的進(jìn)度，長期的保持就成為了學(xué)困生。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合因材施教的教學(xué)理念，在根本上幫助學(xué)生解決問題，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣忽視學(xué)困生與其他學(xué)生的差異，直接采取統(tǒng)一教學(xué)的方式。這樣的教學(xué)形式，將會(huì)影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響其學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生根本無法跟上教學(xué)的進(jìn)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，不僅需要教師在學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，也需要家長方面的輔導(dǎo)。但是，部分家長放任學(xué)生，并沒有履行自己對(duì)于學(xué)生的教育任務(wù)。對(duì)于學(xué)困生本身而言，其最根本的原因是其并沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自己從主觀上不想?yún)⑴c數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，效率自然不高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生開展因材施教的轉(zhuǎn)化策略

（一）實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)困生的形成有著多方面因素，特別是在學(xué)校教育方面，教師是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。如果教師的觀念落后，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響[1]。所以，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，就要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的原因采取有效措施。教師要以學(xué)生的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，開展對(duì)學(xué)生的因材施教教學(xué)，實(shí)施對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育。因材施教教學(xué)形式對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高都有著促進(jìn)作用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。比如內(nèi)向自卑的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)對(duì)其的鼓勵(lì)和支持，對(duì)其在學(xué)習(xí)中取得的微弱進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)。也可以將其與外向的學(xué)生分為一組，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。若是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，教師要仔細(xì)的觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其興趣愛好，根據(jù)學(xué)生喜愛的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。因材施教的教學(xué)策略對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有著重要幫助。

（二）轉(zhuǎn)變家長的教育觀念

在學(xué)困生中，部分學(xué)困生形成與家庭有著直接的聯(lián)系。有些家長總會(huì)由于各種原因，并沒有在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面做出過努力，導(dǎo)致學(xué)生在回家后不能接受到父母的輔導(dǎo)，學(xué)生課外學(xué)習(xí)的效果不佳。根據(jù)這部分學(xué)困生的情況，教師要主動(dòng)的與家長進(jìn)行交流和合作，一起對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。通過家校合作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[2]。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著密切的關(guān)系，所以，教師可以讓家長帶領(lǐng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)家長與學(xué)生合作，讓家長和學(xué)生一起完成一些實(shí)踐類學(xué)習(xí)任務(wù)。比如家長可以和學(xué)生共同去超市開展計(jì)算類實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際的體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)加入數(shù)學(xué)課堂，開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）開展分層教學(xué)措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是通過對(duì)學(xué)生分層教學(xué)展開的，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，并且提出不一樣的學(xué)習(xí)要求，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的因材施教。對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可以提出不同的要求[3]。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可以組織其自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己解決實(shí)際問題。中等學(xué)生，教師對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的指導(dǎo)，并且安排其進(jìn)行多種題型的練習(xí)。對(duì)于學(xué)困生，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，保證其能夠有效理解新知識(shí)之后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。也可以將不同層次的學(xué)生安排在同一小組，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生之間的關(guān)系平等，相較于教師學(xué)困生更愿意接受同學(xué)的幫助，在學(xué)生的相互幫助中，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》這節(jié)課時(shí)，教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，保證所有學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)中。教師為學(xué)生出示合作學(xué)習(xí)問題，1.長方形的長和寬分別與平行四邊形的高有什么關(guān)系？2.怎樣用長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式？分層教學(xué)以小組合作的形式展開，可以讓所有的學(xué)生都參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生會(huì)在合作學(xué)習(xí)中獲得滿足感，將學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

結(jié)論：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量是極為不利的。對(duì)于學(xué)困生來說，剛剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)階段就處于落后的狀態(tài)，會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心，對(duì)學(xué)生今后的成長有著消極影響。所以，教師一定要注重對(duì)于學(xué)困生成因的探究，積極的尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施，幫助學(xué)生以正面、樂觀的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，真正有效實(shí)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。

參考文獻(xiàn)：

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