趙志

摘 要：隨著新課程教育改革以及素質(zhì)教育理念的不斷深入推進，國家教育部門對初中階段的語文古詩詞教學也更為關(guān)注。在全球化進程不斷強化的時代背景下，繼承以及傳揚我國的傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。但在當前的初中古詩詞教學過程中卻存在著許多問題。本文就針對這些問題提出相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞教學；教學效果

古詩詞是我國傳統(tǒng)民俗文化中的重要構(gòu)成部分。在我國源遠流長的歷史文明長河中，古詩詞就像是一顆顆璀璨的明珠熠熠生光。在全球化進程不斷深入，西方思想不斷滲透的社會發(fā)展新形勢下，中國古詩詞的地位顯得更為突出。有效的古詩詞教學能夠拓展學生的語文視野、強化學生的知識積累，促使學生更好地繼承以及傳揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、初中古詩詞教學現(xiàn)狀

1.教師忽視了情感教育

語文學科是工具性與人文性相統(tǒng)一的學科，在除了強化學生的知識積累之外，教師也需要同時注重用正確的觀念去引導學生樹立起端正的價值觀、積極的人生觀、科學的世界觀，以及形成良好的思想道德態(tài)度[1]。但在現(xiàn)階段的部分初中語文古詩詞教學過程中，教師卻受到傳統(tǒng)的應(yīng)試性教學理念的影響，過于關(guān)注學生的考試成績，因此只注重對基礎(chǔ)字音知識、詩歌釋義的訓練，卻忽略了情感教育的重要性。

2.輕視朗誦鑒賞

為了幫助提升學生的考試成績，促使學生在訓練中順利得分，教師往往會要求學生直接背誦全部的詩歌內(nèi)容。然而教師往往只是讓學生自己進行背誦練習。這種方式會使得大部分學生死記硬背，在不了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上就生硬地完成背誦目標。而朗誦與鑒賞的方式能夠讓學生在記憶之前首先進入詩歌所創(chuàng)造的意境當中，并與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴，從而陶冶學生的情操，提升學生的詩歌學習成效。

3.不重視培養(yǎng)學生的學習興趣

大部分初中語文教師為了保障學生得分，都會直接采取“題海戰(zhàn)術(shù)”來對學生進行長時間的訓練。這種方式雖然能夠在短時間內(nèi)提升學生的成績，但卻會引發(fā)學生的厭惡與反感情緒，從而不利于古詩詞教學成效的提升。

二、初中古詩詞教學成效提升的具體策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式

隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中語文教師也需要順應(yīng)社會的潮流來及時轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學理念，將學生視為課程教學活動開展的核心與主體，以完全圍繞著學生個人能力發(fā)展的需求來開展古詩詞教學活動。為此，語文教師需要把握初中生的身心發(fā)展特征，并結(jié)合課程內(nèi)容以及學生的興趣愛好來設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

學習興趣是促使學生維持著源源不斷的學習動力的重要保障，學習興趣的激發(fā)有利于幫助學生形成主觀能動意識，增強語文學習的內(nèi)驅(qū)力。教師需要通過更加多元化的渠道以及更豐富的手段來構(gòu)建出良好的學習環(huán)境。

比如在教學《天凈沙·秋思》這首詩詞時，由于此首詞的文字畫面感非常強，教師就可以鼓勵學生結(jié)合詩詞中的意象來描繪出自己的心中的畫面：一株枯藤纏繞著老樹，枝頭上站立著一只烏鴉。旁邊就是白色的石橋，橋下是潺潺的流水，小木屋里有炊煙裊裊升起。

這種教學方式既能夠營造出輕松愉快的課堂氛圍，又能夠提升學生的課堂參與積極性。通過繪畫的方式學生能夠更加直觀地感知到詩歌構(gòu)建的意境，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，增強自身的學習成就感與自信心，從而有效激發(fā)出學習興趣。

2.利用多媒體手段進行教學情境的創(chuàng)設(shè)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得以迅猛發(fā)展并逐漸滲透到了人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的各個領(lǐng)域之中[2]。素質(zhì)教育背景下，多媒體手段在教育教學領(lǐng)域得到了越發(fā)廣泛的應(yīng)用。初中語文教師需要在古詩詞教學過程中合理引入一定的多媒體手段，以拓展語文課堂的教學空間。

比如在進行《觀滄?！愤@首詩歌的教學時，為了讓學生更加直觀地感受詩歌描述的意境，教師就可以利用多媒體課件來給學生播放關(guān)于山島、大海的視頻。通過視頻、圖像或者音樂的刺激，學生的感官與情緒都能夠得以全方位地調(diào)動起來，從而準確地把握詩人想要傳達出的思想情感，體悟“百草豐茂”、“星漢燦爛”的壯闊美感。

3.熟讀成誦，初步感知詩詞意境

朗讀在古詩詞教學中的重要地位不容忽視。但在現(xiàn)階段的語文教學中往往會出現(xiàn)一些問題。為此，初中語文教師需要注重以下幾個方面：首先，教師必須引導學生正確認讀生詞，理解它們的釋義并準確發(fā)音，讀得文通字順。其次，教師需要幫助學生體會詩歌中的思想情感。而為了吸引學生參與，教師可以適當?shù)夭シ乓恍┮魳?、視頻，讓學生進行一個直觀的感悟。最后，教師可以開展豐富多彩的詩詞教學活動，比如進行“古詩文接龍大賽”、“古詩詞朗誦大賽”、“字音認讀比賽”等等，以提升古詩詞教學成效。

三、結(jié)語

總而言之，詩詞教學是初中語文教學的重難點，應(yīng)當引起語文教師的重視。初中語文教師需要充分尊重學生的主體地位，以圍繞著學生個性化能力發(fā)展的需求來開展豐富多彩的教學活動，激發(fā)出學生的古詩詞學習熱情，從而提升教學成效。

參考文獻

[1]李媛. 初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀及新路徑探索[D].河南科技學院，2018.

[2]李紹艷.淺析初中語文古詩詞教學的基本方法[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（11）：186-187.