覃忠術(shù)

摘要：課堂筆記是幫助學生更好的掌握學科重要知識點的輔助工具，尤其是作為數(shù)學學科而言，做好課堂筆記既能幫助學生理清思路，跟上課堂節(jié)奏，又能幫助學生做好課后復(fù)習，因此，對于小學生而言，做好數(shù)學課堂筆記至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學、課堂筆記、教學方法

前言

課堂筆記對于小學生而言存在多種助益，它不僅是學生記錄學習、整理和總結(jié)知識點一種有效方法，還可以通過日積月累的有序記錄來幫助學生養(yǎng)成良好的聽課習慣和學習習慣，這對于學生未來的成長具有不可估量的意義。本文將根據(jù)實踐經(jīng)驗給出幾點幫助小學學生做好數(shù)學科目課堂筆記的方式方法。

做好課堂筆記需要一定正確的方式方法，這就需要教師在日常教學中注意指導(dǎo)學生如何做好課堂筆記，既要符合自己的學習特點，又要充分發(fā)揮課堂筆記的積極效果，本文將從以下幾點進行簡要論述。

一、提高書寫速度 跟上課堂節(jié)奏

對于小學生來說，剛剛接觸數(shù)學科目，總是覺得數(shù)學比較晦澀難懂，枯燥乏味，抽象性思維難以形成，課堂節(jié)奏跟不上，經(jīng)常出現(xiàn)溜號的情況，久而久之便對數(shù)學科目產(chǎn)生厭煩情緒、畏難情緒。

針對上述情況，良好的課堂筆記記錄過程便會發(fā)揮重要作用，一方面，學生通過課堂記錄，能夠迅速跟上教師的思路和節(jié)奏，不至于掉隊和溜號；另一方面，學生通過課堂筆記，可以將自己沒有聽懂或者難以理解的重點進行標注，以便課后進行探討和詢問，方便進一步學習。所以，這就要求小學生在進行數(shù)學課堂筆記記錄時要做到以下幾點。

一是提高自身的書寫能力，如速度和準確率，可以迅速的將老師所講的重要知識點記錄下來；二是要總結(jié)自己的學習方法和特點，找到一條適合自己的記錄課堂筆記的方法，如用什么樣的重點符號對不同難度的知識點進行標注；三是熟讀教材，做到教材知識點爛熟于胸，當老師在進行概念性和定義性陳述時，學生應(yīng)該知道教材中是否涵蓋，便可以進一步明確自己要記錄的內(nèi)容，哪些需要迅速記錄，哪些不需要進行速記，只需要在課后翻看教材便能進行整理和書寫進課堂筆記。

例如：在如何計算各種圖形面積的知識講解中，當教師講到計算平行四邊形面積時，會進行口述表達，這時學生不應(yīng)急于記錄，應(yīng)注意聽老師的講解，然后根據(jù)老師的講解，再進行圖形繪畫，迅速用圖形進行標記，記錄面積公式。這既需要學生找到適合自己的方法，也需要學生了解教材內(nèi)容，還需要學生的記錄速度等等。

二、抓住重點難點 避免盲目記錄

對于很多小學生而言，平時上課不習慣記錄課堂筆記，因為許多學生會覺得記錄筆記的過程中，總是聽了老師的上一句，卻沒有理解老師的下一句，整堂課都是在“疲于奔命”的書寫。最終一堂課下來，老師講了哪些內(nèi)容，自己竟然都沒有理解到。這是一種普遍存在的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象恰恰說明了學生沒有掌握好記錄課堂筆記的方法。

針對以上情況，小學生要掌握的應(yīng)該是懂得抓住重點和難點，懂得抓矛盾主要方面的重要意義。也就是說老師要指導(dǎo)學生進行課堂筆記記錄，讓他們明白不是老師說的每一句話都需要記錄，那樣的結(jié)果只會是增加學生的負擔，不會對其學習有任何幫助。學生在聽課的過程中，重點還是要放在聽課上，而不是記錄上，當聽到一些自己不理解或者不懂得知識的時候要進行迅速記錄，以便課后向老師或同學請教，當聽到老師講到一些重要的知識點時，如公式類、簡便方法類、技巧類等教材上沒有的知識時，學生再進行記錄。而絕非是從頭至尾的盲目記錄，毫無章法，洋洋灑灑一大片，一堂課下來自己記錄的都是什么內(nèi)容，可能自己都忘記了。

例如：教師可以在授課過程中，告訴學生哪些應(yīng)該被記錄和值得記錄，當講解到小數(shù)點位移時，由于第一次接觸小數(shù)問題，很多學生一時無法轉(zhuǎn)變思路，這時就需要學生做好記錄，幫助自己在課后理清思緒，將小數(shù)問題進行迅速理解記憶。而且，對于常用公式，需要學生必須熟記的，教師要提醒學生做好記錄并標注重點。

三、做好課后整理 養(yǎng)成良好習慣

課堂筆記記錄的方法沒有捷徑可走，就是需要學生在不斷練習的過程中，逐漸提高速度，逐漸找對方法，逐漸養(yǎng)成習慣。由于在課堂上進行聽課筆記的記錄是速記，很多學生難免有些字跡潦草，在記錄中圖畫，可能當時知道自己的用意和目的，但時間久了，自己標注的剪頭是什么意思？畫的方格是為了什么？等等都會被忘記。所以，養(yǎng)成良好的課后筆記整理習慣，是做好數(shù)學課堂筆記必不可少的重要環(huán)節(jié)。

同時，在整理課堂筆記過程中，學生也可以根據(jù)自己掌握的實際情況，針對自己的思維特點對課堂筆記進行系統(tǒng)性整理，如公式類可以單獨進行整理，將圖形面積公式、加減法計算公式進行同類整理，以便后期進行集中復(fù)習。還有一些定義、定理都可以進行集中整理，特別是意思表達相近的概念和公式，學生要注意區(qū)分理解記憶，避免弄混。

對于課堂筆記進行有序整理，既是對課上內(nèi)容的再一次復(fù)習的過程，也是學生養(yǎng)成良好習慣的必經(jīng)之路，課堂筆記的清晰、整潔對于小學生的今后學習和未來成長都將具有重要的積極意義。

結(jié)語

小學數(shù)學課堂筆記的記錄方法，需要老師作為引導(dǎo)、學生作為主體，并通過不斷的練習，才能將課堂筆記記錄的合情合理、有理有據(jù)。作為教師，要注意課堂節(jié)奏的把握，時刻提醒學生將重點難點進行記錄，勤動手，不能只是一味的聽，要懂得記錄的重要性。作為學生，要跟上課堂節(jié)奏，注意抓住重點難點，以及自己不會的內(nèi)容進行重點記錄，避免課堂記錄的盲目性。

參考文獻

[1]高效數(shù)學課堂筆記記錄方法探究[J].張秀英.實踐與反思.2018.07.05

[2]小學數(shù)學課堂筆記存在的問題及對策分析[J].張永軍.科學實踐.2017.06.13

[3]建構(gòu)適應(yīng)素質(zhì)教育的數(shù)學課堂教育模式[J].耿玉明.2013.06.18