夏佳萍

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，特別是在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的背景下，完善閱讀教學(xué)模式，提升教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力發(fā)展成了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。本文將以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為主要的研究對(duì)象，探究如何在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以期為教師調(diào)整教學(xué)方案提供可行性的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);素質(zhì)教育;策略

聽、說、讀、寫之間是一種相輔相成的關(guān)系，共同服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)效果的提升，但是因?yàn)殚喿x教學(xué)的時(shí)間長、見效慢，所以很多教師將教學(xué)重點(diǎn)集中在文章、生字詞的記憶和背誦上，忽視，甚至壓縮閱讀教學(xué)的時(shí)間。學(xué)生沒有經(jīng)過專門的閱讀訓(xùn)練，做題過程中會(huì)出現(xiàn)審題錯(cuò)誤、偏題、漏題等問題，影響分?jǐn)?shù)表現(xiàn)，久而久之學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生棄學(xué)厭學(xué)等消極心理。

素質(zhì)教育突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)理念中對(duì)閱讀教育的漠視，并進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)和突出了閱讀教學(xué)在提升小學(xué)語文整體教學(xué)效果方面的作用。小學(xué)語文的閱讀教學(xué)目標(biāo)從易到難，低年齡段的以識(shí)字為基礎(chǔ)，中等年齡段的學(xué)生繼續(xù)強(qiáng)調(diào)識(shí)字的重要性，并逐步的增加以段為單位的閱讀訓(xùn)練，等到學(xué)生到了更高的年紀(jì)，要求欣賞不同文體的文章并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以說針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn)。

一、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的意義

首先，閱讀能夠提升學(xué)生的寫作水平?！白x書破萬卷，下筆如有神”對(duì)于小學(xué)生來說，因?yàn)殚喿x的書籍少，所以在寫作時(shí)很難能想到細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫等寫作形式。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，就能夠增加涉獵的范圍，感受不同描寫的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)，并運(yùn)用在自己的文章當(dāng)中。

其次，豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生因?yàn)閷?duì)社會(huì)的接觸較少，所以沒有建立正確的人生觀、價(jià)值觀，加上對(duì)周圍的事物充滿好奇心、模仿能力強(qiáng)，很容易學(xué)壞。例如通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了保爾柯察金身上堅(jiān)韌、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)，并在生活中向他學(xué)習(xí)

最后，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)階段的的教育還承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的任務(wù)。通過閱讀，學(xué)生的世界不再只有家里和學(xué)校，學(xué)生可以跟愛迪生做實(shí)驗(yàn)，可以跟馬良畫畫，還可以“鉆進(jìn)”格林童話的世界里去跟自雪公主對(duì)話。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的策略

1.激發(fā)興趣，教授閱讀技巧

興趣是最好的老師，通過激發(fā)學(xué)生的上課興趣，才能抵消學(xué)生的負(fù)面情緒，營造一種愉快、互動(dòng)的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如教師可以使用情景教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)“時(shí)空”，抓住學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放音樂、視頻、圖片等，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開豐富的想象。

另外為了提升學(xué)生的閱讀信心，教師還要穿插的傳授閱讀技巧。第一，選擇適合的書籍，教師在課上推薦學(xué)生閱讀《幾米的幻想》等繪本，鼓勵(lì)學(xué)生到書店尋找相似的書籍。第二，做到三個(gè)明確，即明確閱讀目的、明確閱讀步驟、明確閱讀重點(diǎn)，學(xué)會(huì)略讀和精讀的讀書方法。第三，保證四個(gè)做到，即學(xué)思并重、做筆記、個(gè)性化分析、朗誦佳句。

2.豐富活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

學(xué)校在小學(xué)閱讀教學(xué)中也發(fā)揮著非常重要的作用。課上的閱讀時(shí)間有限，教師在課業(yè)壓力的影響下也不會(huì)將整節(jié)課都用來供學(xué)生閱讀，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生課下閱讀的尤為重要，出了教室布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)外，還需要學(xué)校設(shè)置各種各樣的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與其中。

例如在三月雷鋒月的時(shí)候，學(xué)校可以在學(xué)校范圍內(nèi)舉辦以“我的榜樣”為主題的演講比賽，比賽形式要以班級(jí)為單位，要求每個(gè)學(xué)生都能參與其中。特別強(qiáng)調(diào)的是無論是演講稿件的撰寫還是學(xué)生分工都需要以學(xué)生為主，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。通過這種方式，學(xué)生不僅主動(dòng)在課下閱讀相關(guān)的書籍，還提供了學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力，培養(yǎng)班級(jí)集體榮譽(yù)感

3.評(píng)優(yōu)促讀，體驗(yàn)成功喜悅

相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀熱情，但是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)效果的檢查僅僅依靠考試的方式，缺少多樣性，比較單一，所以為了發(fā)揮閱讀評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀評(píng)價(jià)模式。

例如注重學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀過的書籍整理成表格，并準(zhǔn)備一個(gè)筆記本用來摘抄名人名言，摘抄的質(zhì)量如何將總結(jié)進(jìn)期末成績當(dāng)中。

綜上所述，想要提升小學(xué)語文的教學(xué)效果就必須強(qiáng)化學(xué)生的閱讀綜合能力。教師作為閱讀教學(xué)的重心承擔(dān)著課堂運(yùn)行“軟件”的功能，所以必須建立正確的教育教學(xué)理念，確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，同時(shí)教師還要積極的的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，掌握創(chuàng)新性的教育教學(xué)方式，及時(shí)的轉(zhuǎn)變角色定位，從“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”“引導(dǎo)者”和“研究者”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課下閱讀的熱情，教師還要與家長搭建暢通的溝通橋梁，發(fā)動(dòng)家長鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

參考文獻(xiàn)

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