馬慧琴

摘要：隨著教育改革的日益推進(jìn)，體驗(yàn)式的教學(xué)方法已經(jīng)成了一種新型、有效的教學(xué)方法，它的教學(xué)目標(biāo)符合當(dāng)下的教學(xué)理念和新時(shí)代發(fā)展的要求，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要概述了體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵，并且重點(diǎn)分析了體驗(yàn)式教學(xué)在初中歷史和社會(huì)教學(xué)中的具體運(yùn)用措施，希望能夠?yàn)樘岣叱踔袣v史和社會(huì)教學(xué)效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史;社會(huì)教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用方法

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義

在如今，我國(guó)很多普通高校都引進(jìn)了體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，在初中歷史和社會(huì)學(xué)科中，學(xué)生需要對(duì)當(dāng)今的社會(huì)情況和現(xiàn)實(shí)狀況有一定的了解，才能夠更好地掌握歷史和社會(huì)學(xué)科的知識(shí)，而大部分的學(xué)生都對(duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)狀況沒(méi)有深入的了解。體驗(yàn)式的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，學(xué)生能夠在體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)中更好地感受生活、領(lǐng)悟生活，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的人文素養(yǎng)，并且讓他們具備崇高的民族精神。體驗(yàn)式教學(xué)的真正意義就是教師通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身特點(diǎn)，營(yíng)造具有濃厚感情色彩的課堂教學(xué)氛圍和豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中更加系統(tǒng)、深入地理解知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，并且讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的思維能力的教學(xué)目的。因此，在初中歷史和社會(huì)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)手段具有重大意義。

二、初中歷史與社會(huì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師僅僅是通過(guò)對(duì)歷史事件的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生梳理歷史人物的人物關(guān)系，再?gòu)?qiáng)制地要求學(xué)生死記硬背教師整理出來(lái)的歷史知識(shí)要點(diǎn)，這種教學(xué)方法純粹就是為了應(yīng)對(duì)考試，不能讓學(xué)生真正地掌握和了解歷史知識(shí)。因此，在運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法過(guò)程中，為了讓學(xué)生從真正意義上掌握歷史知識(shí)，領(lǐng)悟到歷史文化的魅力，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)歷史事件的前因后果。

（二）組織課堂討論小組

在實(shí)際的初中歷史教學(xué)中，教師還可以組織歷史知識(shí)討論小組，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)某一歷史事件的人物關(guān)系和發(fā)展歷程進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。在進(jìn)行歷史事件的討論過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以此在小組內(nèi)發(fā)表自己對(duì)歷史事件的看法，表達(dá)自己對(duì)這一事件所體現(xiàn)的核心思想的理解。學(xué)生在互相討論的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)他人看待事情的角度和自己看待事情的角度有什么不同，進(jìn)而更好地完善自身的思考方式。另外，教師要融入學(xué)生的討論活動(dòng)中，以旁聽(tīng)者的角色認(rèn)真且耐性地傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)歷史事件發(fā)表的觀點(diǎn)，對(duì)于講得較好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予口頭表?yè)P(yáng)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究史料

教師在初中歷史與社會(huì)教學(xué)的過(guò)程中，不能忽視了“以人為本”的教學(xué)理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索史料知識(shí)，進(jìn)行自主體驗(yàn)歷史事件，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和自主性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)歷史事件進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史事件的研究做出評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的觀點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師組織學(xué)生對(duì)和教學(xué)主題有聯(lián)系的某一歷史事件進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)這一課本知識(shí)的了解。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和民族精神有著不可或缺的作用。因此，教師要善于運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中歷史和社會(huì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)而提升初中歷史與社會(huì)教學(xué)的課堂質(zhì)量，提升綜合素質(zhì)。

（責(zé)編 張欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]周根妹.初中歷史與社會(huì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018 （11）.