王志芳

摘要：培育學(xué)生，猶如育苗，需修枝剪葉，方能使其茁壯成長(zhǎng)。為切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，本文提出架構(gòu)六層“樹級(jí)”減負(fù)網(wǎng)絡(luò)，即提升教師專業(yè)素質(zhì)（根），注重課題研究（干），行政管理助推（枝），強(qiáng)化硬件設(shè)施（葉），特色評(píng)價(jià)督促（花），豐富課外生活（果），層層推進(jìn)。通過這一樹級(jí)網(wǎng)絡(luò)，架構(gòu)起學(xué)生減負(fù)的參天大樹，從而探索有效途徑，提升素質(zhì)教育水平。

關(guān)鍵詞：減負(fù)網(wǎng)絡(luò)?教師專業(yè)化?作業(yè)?素質(zhì)教育?活動(dòng)

隨著教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，向課堂要質(zhì)量，提高教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的課外生活，成為越來越多教育人的共同認(rèn)知與追求。只有最大化地提高教學(xué)效率，才能為減負(fù)增質(zhì)提供有效保障，為此，在減負(fù)工作上，需要教育人深入思考，不斷踐行。結(jié)合所在學(xué)校的工作實(shí)踐，筆者對(duì)如何做好學(xué)校的減負(fù)工作進(jìn)行了如下思考。

一、教師專業(yè)提升，架構(gòu)減負(fù)“根”級(jí)網(wǎng)絡(luò)

葉茂須得根深，一所好的學(xué)校必須有好的教師群體，而好的教師群體就如大樹之根，會(huì)有效推進(jìn)學(xué)校各方面的工作。如何提升教師的專業(yè)素質(zhì)，打造優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)，是進(jìn)行“減負(fù)”的基礎(chǔ)。

1.教師制定自我發(fā)展學(xué)習(xí)規(guī)劃，內(nèi)容包括個(gè)人現(xiàn)狀分析（優(yōu)勢(shì)和不足）、成長(zhǎng)目標(biāo)（短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)）、具體實(shí)施措施等，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，讓自身在師德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平、研究能力、管理水平上得到不斷地進(jìn)步與提升。

2.開展師德活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)力。為教師購(gòu)買教育專著，提供更多外出學(xué)習(xí)、觀摩、交流、展示的機(jī)會(huì)，讓每位教師都能在基于自身特點(diǎn)與自我發(fā)展的愿景中得到機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。

3.開設(shè)系列講壇，聘請(qǐng)專家、骨干、名師等對(duì)教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作專業(yè)引領(lǐng)，校內(nèi)優(yōu)秀、特色老師作專題講座或報(bào)告，以“引進(jìn)來、站上去”提升教師綜合能力。

二、注重課題研究，架構(gòu)減負(fù)“干”級(jí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生的減負(fù)離不開高水平的教師團(tuán)隊(duì)，在教師的發(fā)展中，除了自我發(fā)展的主觀愿望外，教科研的作用約占30%，而這恰恰是學(xué)?？梢源笞鑫恼碌闹仡^戲。學(xué)校在教科研工作中完善教學(xué)常規(guī)管理，依托課題研究、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，努力形成獨(dú)具學(xué)校特色的有效長(zhǎng)遠(yuǎn)教研機(jī)制，為學(xué)生的減負(fù)搭建茂密的“樹干”。

1.逐步完善教科研常規(guī)制度，做到周周有交流、月月有檢查、期期有展示、年年有調(diào)研，努力形成自覺、有效的常規(guī)教研模式。

2.依托學(xué)校承擔(dān)的相關(guān)課題實(shí)驗(yàn)，“模擬課堂”“有效作業(yè)”等，在研究中思考，在實(shí)驗(yàn)中提煉，在課堂中實(shí)踐，努力提升課堂教學(xué)實(shí)效。

創(chuàng)新作業(yè)形式：堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)，提倡布置分層作業(yè)、動(dòng)手制作類作業(yè)、自主型作業(yè)、小團(tuán)體合作作業(yè)、創(chuàng)新型作業(yè)、鑒賞型作業(yè)、生活型作業(yè)、調(diào)研型作業(yè)、發(fā)展型作業(yè)等。在各班級(jí)黑板上開辟“作業(yè)欄”，讓各科教師把作業(yè)抄寫在班級(jí)規(guī)定的作業(yè)欄內(nèi)，利于相互協(xié)調(diào)把握。

嚴(yán)格控制作業(yè)量：一二年級(jí)在學(xué)校完成作業(yè)，回家不留書面作業(yè);三四年級(jí)作業(yè)完成時(shí)間不超過三十分鐘;五六年級(jí)作業(yè)完成時(shí)間不超過一小時(shí)。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校教學(xué)開放日、家訪等多種途徑，積極宣傳，使家長(zhǎng)重視孩子的各方面素質(zhì)、情感和心理上的發(fā)展，引導(dǎo)家庭教育走向正確的軌道。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行信息反饋，協(xié)調(diào)學(xué)校，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，共同減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三、行政管理助推，架構(gòu)減負(fù)“枝”級(jí)網(wǎng)絡(luò)

面對(duì)師生人數(shù)眾多的狀況，要讓教研機(jī)制更好地發(fā)揮作用，使學(xué)校各方面工作全面推進(jìn)，讓學(xué)生最終受益，行政管理就要及時(shí)到位。在行政管理中，實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，對(duì)行政管理形成如下方案：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入教科研一線，參加各學(xué)科組教研，不定期調(diào)換，并對(duì)活動(dòng)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)、調(diào)整。

1.校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入教科研一線，每次活動(dòng)參加語、數(shù)、藝體學(xué)科中的一個(gè)教研組，不定期調(diào)換教研組參加活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)、調(diào)整，如同大樹的枝干，鞏固著學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)的華蓋。

2.建立“推門聽課”“翻本檢查”工作制度，密切關(guān)注教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)情況，掌握第一手資料，以便對(duì)減負(fù)實(shí)驗(yàn)以及學(xué)校的其他工作作出及時(shí)的改進(jìn)、規(guī)范。

四、強(qiáng)化硬件設(shè)施，架構(gòu)減負(fù)“葉”級(jí)網(wǎng)絡(luò)

最新統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，其一方面就源于書包的日益加重。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生的書包里不單有課本、作業(yè)、習(xí)題集，有的年級(jí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的需要還要攜帶字典、詞典等，許多家長(zhǎng)還要在孩子的書包里塞上一瓶水，無形中更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?；诖?，學(xué)校在班級(jí)設(shè)施上逐步改進(jìn)，建立班級(jí)儲(chǔ)物柜，讓學(xué)生把一些常用的學(xué)習(xí)工具放進(jìn)去統(tǒng)一保管;在班級(jí)安放飲水機(jī)，學(xué)生帶空杯子即可，等等。這些措施讓減負(fù)工作更加細(xì)致化、人性化。

五、特色評(píng)價(jià)督促，架構(gòu)減負(fù)“花”級(jí)網(wǎng)絡(luò)

在調(diào)查學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多問題最后的落點(diǎn)都集中在考試這一評(píng)價(jià)體系上：考試分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)過程中占了很大比重，導(dǎo)致家長(zhǎng)、學(xué)校為了追求高分?jǐn)?shù)，給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、布置大量作業(yè)等。建立多級(jí)多層的評(píng)價(jià)制度，才能讓減負(fù)的大樹盛開嬌艷的花朵。

1.重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從主要看教師教得如何轉(zhuǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生學(xué)得如何，以學(xué)論教。不僅看學(xué)生是否懂，還要看學(xué)生是否會(huì)，更重要的是看學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，即是否積極地參與課堂，是否大膽地提出問題，是否在課堂上獲得快樂。

2.加強(qiáng)過程監(jiān)督和調(diào)控。通過制訂“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)檢測(cè)表”，使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。學(xué)校繼續(xù)采取班主任宏觀調(diào)控、家長(zhǎng)進(jìn)行信息反饋、校行政督辦的措施，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，確保學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得以減輕。對(duì)于教師中違背增效減負(fù)原則的行為，要通報(bào)全校，并在教師表彰等重大榮譽(yù)活動(dòng)上一票否決。

3.淡化甄別與選拔功能，突出激勵(lì)與調(diào)控功能。要求教師在課堂上采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)禁歧視后進(jìn)學(xué)生，嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課。倡導(dǎo)激勵(lì)表揚(yáng)的校風(fēng)建設(shè)，以“陽光少年” 評(píng)選活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、多元發(fā)展。

六、豐富課外生活，架構(gòu)減負(fù)“果”級(jí)網(wǎng)絡(luò)

有了以上一系列減負(fù)工作的“加法”，學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的“減法”才能成為現(xiàn)實(shí);有了“根、干、枝、葉、花”的勃勃生機(jī)，才會(huì)讓減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)出累累碩果。在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，學(xué)校把豐富學(xué)生課外生活作為減負(fù)亮點(diǎn)，在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，把豐富學(xué)生課外生活作為減負(fù)亮點(diǎn)。

1.開展大課間活動(dòng)。讓學(xué)生不但會(huì)學(xué)，還會(huì)玩、會(huì)鍛煉，為學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減壓。倡導(dǎo)班主任、體育教師創(chuàng)新各種適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、游戲方式，營(yíng)造健康、有序、安全、多樣的大課間場(chǎng)面。

2.發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，組建各類興趣小組。如組建合唱、鼓號(hào)、舞蹈、臺(tái)步、機(jī)器人、美術(shù)、棋類、計(jì)算機(jī)、乒乓球等興趣小組，讓減負(fù)后的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一專多能的“美麗少年”，創(chuàng)造學(xué)校學(xué)生發(fā)展的新格局、新面貌，將減負(fù)工作真正落到實(shí)處。

3.組建學(xué)生社團(tuán)，開展社區(qū)活動(dòng)。讓學(xué)生更多地走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)社會(huì)，豐富課余生活。

在減負(fù)實(shí)驗(yàn)工作中，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程設(shè)置，讓教科研活動(dòng)正常有序，計(jì)劃切實(shí)可行，落實(shí)到位，力爭(zhēng)讓學(xué)校成為增效減負(fù)模范學(xué)校，教研組、備課組成為增效減負(fù)模范團(tuán)隊(duì)，班級(jí)成為自主學(xué)習(xí)模范班級(jí)，教師成為增效減負(fù)模范教師;要修枝剪葉，讓學(xué)校的每個(gè)機(jī)體都為學(xué)生發(fā)展提供最好的服務(wù)，讓減負(fù)增效結(jié)出豐碩之果，讓學(xué)生真正能夠輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量地快樂成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯：裴?帔