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摘要：在初中教育中，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門十分重要的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是重要的組成部分，也是學(xué)生獲取知識經(jīng)驗及檢驗化學(xué)知識的主要途徑。化學(xué)實驗不僅能夠促進(jìn)學(xué)生形成基本的化學(xué)理念，還能夠讓學(xué)生更加理解化學(xué)理論知識。因此，有效開展化學(xué)實驗教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)實驗;教學(xué)策略

處于初中階段的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，同時化學(xué)是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)較為困難，并且理解化學(xué)知識也比較困難，進(jìn)而學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，這不僅使教師教學(xué)質(zhì)量大大降低，學(xué)生的化學(xué)成績也不理想。而想要化解這些問題，那么在化學(xué)實驗教學(xué)中實施有效策略非常重要。教師通過化學(xué)實驗教學(xué)，運用合理、有效的實驗教學(xué)策略，不僅能夠滿足初中生剛剛接觸化學(xué)知識的需求，還能讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、增加化學(xué)實驗趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于初中化學(xué)教學(xué)來說，化學(xué)教師應(yīng)跟隨時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，這樣才能夠滿足學(xué)生的實驗需求。如今社會強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才為教育目的，因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的樂趣，進(jìn)而積極主動地探索化學(xué)知識，有效提升化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。教師應(yīng)根據(jù)處于初中階段的學(xué)生特點，以及此階段學(xué)生感興趣的事物來增加化學(xué)實驗趣味性教學(xué)策略，并且要與化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，這樣才能夠真正做到激發(fā)所有學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，以及真正地讓學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)習(xí)到知識。

例如：在進(jìn)行《實驗室規(guī)則教育》時，教師可以讓學(xué)生在課前擬定一張自己的實驗室規(guī)則，然后在課堂教學(xué)時將自己的實驗室規(guī)則進(jìn)行朗讀。這個教學(xué)設(shè)計主要是將學(xué)生視為實驗室的主人，這樣學(xué)生在設(shè)計實驗室規(guī)則時，能夠感受到當(dāng)家做主的感受，進(jìn)而獲得趣味性體驗。并且在設(shè)計實驗室規(guī)則時，從自己的角度出發(fā)，使學(xué)生積極主動地設(shè)計實驗室規(guī)則。這樣的教學(xué)活動既能夠讓學(xué)生體會到教學(xué)樂趣，又能夠讓學(xué)生積極遵守實驗室規(guī)則，進(jìn)而有效完成教學(xué)目標(biāo)。

二、增強(qiáng)學(xué)生實驗自主操作性，提高能力

以往的化學(xué)實驗教學(xué)都是以演示性實驗為主，也就是說教師在講臺上為學(xué)生演示實驗，學(xué)生在自己的座位上參觀實驗過程，在這個過程中，學(xué)生只是化學(xué)實驗教學(xué)的參觀者，但是，新課程改革后明確指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。因此，以往的演示性實驗教學(xué)不能夠滿足于現(xiàn)如今學(xué)生對化學(xué)知識的需求，并且不符合新課程改革教學(xué)理念。因此，教師應(yīng)在化學(xué)實驗教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的實驗自主操作性，這樣不僅能夠滿足學(xué)生對實驗教學(xué)的需求，并且符合新課程改革教學(xué)理念，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力，使其在化學(xué)實驗教學(xué)中獲得實驗成就感，進(jìn)而喜歡化學(xué)實驗教學(xué)。例如：在初中化學(xué)實驗《蠟燭及其燃燒》教學(xué)時，教師首先將學(xué)生合理地分成幾個實驗小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。然后教師為學(xué)生演示實驗，并讓學(xué)生自己開展實驗。在學(xué)生自主開展實驗時，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師要注意引導(dǎo)。在這個過程中，學(xué)生通過小組的形式能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象、實驗步驟、實驗分析、實驗結(jié)論等步驟進(jìn)行探究，并且整個實驗是由學(xué)生動手操作的，學(xué)生對實驗的結(jié)論能夠記憶得更加深刻。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)能力不斷提升并且培養(yǎng)其動手操作能力，使他們在今后的化學(xué)實驗教學(xué)中能夠更加輕松地學(xué)習(xí)到知識。

三、運用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)求知欲

創(chuàng)設(shè)隋境教學(xué)法是新課程改革后所提出的教學(xué)方式，符合新課程改革教學(xué)理念，并且能夠使化學(xué)實驗教學(xué)更加有效。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效提高教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該抓住激發(fā)學(xué)生的求知欲及調(diào)動學(xué)生的積極性兩個特點開展教學(xué)，并且在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要注意以初中學(xué)生所熟悉的場景為背景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠?qū)W(xué)生有效地帶人創(chuàng)設(shè)情境中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使教師教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

教師可以根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容采用合理的生活環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。同時，教師可以將初中生感興趣的事件帶人化學(xué)實驗教學(xué)中，這樣能夠滿足學(xué)生的好奇心。在化學(xué)實驗日常教學(xué)時，教師要注重學(xué)生提出的問題以及學(xué)生感興趣的知識點，以學(xué)生感興趣的知識點和問題為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣學(xué)生能夠感受到化學(xué)的無處不在及學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，進(jìn)而更加積極主動地投入化學(xué)實驗教學(xué)中。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，滿足實驗需求

多媒體是現(xiàn)如今時代科技的表現(xiàn)。多媒體已經(jīng)融人大小學(xué)校中，并且為教學(xué)帶來了極大的用處。多媒體具有形式豐富、色彩鮮明、內(nèi)容廣泛的特點，在化學(xué)實驗教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)十分重要。以往較有難度的化學(xué)實驗都是教師為學(xué)生進(jìn)行演示，但是很多實驗的形式都不能夠滿足學(xué)生的觀察。距離講臺較近的學(xué)生能夠清楚地看到實驗現(xiàn)象，但是并不能全面觀察到實驗現(xiàn)象，這對于后排的學(xué)生來說更加困難。運用多媒體能夠很好地解決這一問題。教師可以在化學(xué)實驗教學(xué)時，運用多媒體將實驗過程全面地呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣不論是后排的學(xué)生，還是前排的學(xué)生都能夠直觀、清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，并且運用多媒體能夠?qū)W(xué)生沒有完全理解或者學(xué)生沒有看清楚的實驗過程重新播放，有效提升教學(xué)效率，滿足學(xué)生對實驗教學(xué)的需求。例如：在初中化學(xué)實驗《探究實驗室制取氧氣及氧氣的性質(zhì)》教學(xué)時，實驗需要運用到酒精燈、水槽等實驗器材，并且實驗的現(xiàn)象并不特別明顯，而運用多媒體呈現(xiàn)實驗過程時，不僅能夠讓學(xué)生全面觀察實驗過程，還能夠放大實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的經(jīng)過，故而使化學(xué)實驗教學(xué)效率有效提高。

五、結(jié)語

有效的化學(xué)實驗教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和化學(xué)核心素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)積極探索化學(xué)實驗教學(xué)的有效教學(xué)策略，使學(xué)生全面提高化學(xué)能力，促使學(xué)生綜合能力有效提升。

（責(zé)編：楊菲）