賈學(xué)瑞

摘要：新課改背景下，在初中生物教學(xué)中開展學(xué)生合作學(xué)習活動，既可以促進學(xué)生自主學(xué)習，掌握教學(xué)內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流與相互協(xié)作的能力，符合新課改理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;合作學(xué)習

一、初中生物教學(xué)中合作學(xué)習的內(nèi)涵和意義

新課改理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習的主體地位，強調(diào)教學(xué)中對學(xué)生合作學(xué)習意識和能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習模式正是對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)習主體地位的凸顯。合作學(xué)習是在設(shè)置學(xué)習目標和學(xué)習內(nèi)容的前提下，通過問題引領(lǐng)，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習，可以極大程度地改變傳統(tǒng)教學(xué)中師講生學(xué)的較為沉悶的課堂氣氛，有利于學(xué)生之間平等交流。教師適時做點撥指導(dǎo)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進其生物學(xué)科自主學(xué)習的能力?？傊?，通過生物合作學(xué)習，可以讓全班學(xué)生實現(xiàn)共同進步，形成生物學(xué)習共同體，提升生物學(xué)科教學(xué)效果。

二、初中生物教學(xué)中合作學(xué)習的策略

（一）科學(xué)組建合作小組，促進學(xué)生共同發(fā)展

科學(xué)組建合作小組，是初中生物教學(xué)小組合作學(xué)習模式的第一要務(wù)。如何為學(xué)生科學(xué)劃分學(xué)習小組，關(guān)系到學(xué)生合作學(xué)習的基礎(chǔ)性和默契性。小組合作的分組，可以按照學(xué)生的學(xué)習成績來分，也可以按照學(xué)生的共同學(xué)習興趣和習慣來分，還可以按照學(xué)生的個人要求自行組建合作小組。結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗，認為在劃分小組時，最基本目的在于同組之間的相互結(jié)合，而各個小組之間又能相互合作，形成競爭局面，推動所有小組乃至全班同學(xué)的共同發(fā)展。

（二）設(shè)置問題引領(lǐng)課堂，提供學(xué)習必要素材

初中生物教學(xué)中開展學(xué)生合作學(xué)習，為學(xué)生準備好學(xué)習素材，或者為學(xué)生搭建收集整理學(xué)習資料平臺，確保學(xué)生小組合作學(xué)習有基礎(chǔ)的保障。例如，課前結(jié)合本節(jié)課所要學(xué)習的內(nèi)容為學(xué)生準備好必要的學(xué)習資料;課堂上，要為學(xué)生提供明確的課堂學(xué)習問題，提供必要的資料去查找相關(guān)素材;課后，要為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習問題，有利于課堂的延伸。

（三）完善學(xué)生學(xué)習環(huán)節(jié)，促進學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

為了調(diào)動學(xué)生的課堂興趣和課堂合作學(xué)習積極性，我認為營造良好的合作學(xué)習氛圍是必要的。以問題設(shè)置為例，課堂提問應(yīng)簡潔明了，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，提出一些富有生活性的問題，拉近和學(xué)生之間的距離;提出一些有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考意識。課堂合作學(xué)習的基本模式應(yīng)該是教材學(xué)習、查閱資料、收集信息，然后自由討論與爭辯，學(xué)生個人或小組的發(fā)言與相互傾聽，實現(xiàn)各個學(xué)生、各個小組之間的積極參與，輔以教師的必要引導(dǎo)，促進學(xué)生主動獲取豐富的知識，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習的自主性和獨立性，實現(xiàn)學(xué)生的整體進步。自主合作學(xué)習也是學(xué)生課堂角色由被動聽講到主動探究學(xué)習的過程。

（四）開放學(xué)生反饋渠道，進行多元模式評價

學(xué)習需要檢測和反饋。生物課堂小組合作學(xué)習中，可以通過學(xué)生的發(fā)言，也可以通過書面提交或者當中演示等方式進行檢測，對于反饋，可以是學(xué)生的自我評價，可以是學(xué)生之間的表決認同，也可以是教師的點評與點撥，通過多元模式評價，尊重學(xué)生小組意見，關(guān)注學(xué)生集體學(xué)習成果。每一次合作學(xué)習和檢測之后，應(yīng)當對表現(xiàn)較好的小組進行整體性評價和個人性獎勵相結(jié)合，既肯定小組的成績，又激勵優(yōu)秀成員。

總之，在新課改背景下，初中生物教學(xué)中開展學(xué)生合作學(xué)習活動，既可以幫助學(xué)生自主學(xué)習和掌握教學(xué)內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流與相互協(xié)作的能力，符合新課改理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習，應(yīng)科學(xué)組建合作小組，促進學(xué)生共同發(fā)展，設(shè)置問題引領(lǐng)課堂，提供學(xué)習必要素材，完善學(xué)生學(xué)習環(huán)節(jié)，促進學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，開放學(xué)生反饋渠道，進行多元模式評價，促進生物教學(xué)效果的全面提升。

（責編：吳娟）