林家寧

摘 ?要：在目前的教育體制下，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)競爭的作用，還應(yīng)更加充分重視合作，引進(jìn)合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，有助于他們應(yīng)對日益激烈的社會挑戰(zhàn)，同樣也能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促使學(xué)生整體素質(zhì)獲得全面、充分、和諧的發(fā)展。本文探討設(shè)置合適的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識;發(fā)揮群體動力，提高學(xué)習(xí)積極性;運(yùn)用強(qiáng)化理論，激發(fā)學(xué)生的合作動機(jī)和興趣;傳授合作技能，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);體育教學(xué);初中

傳統(tǒng)教學(xué)模式的體育課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要圍繞技術(shù)和運(yùn)動成績的進(jìn)步進(jìn)行，這十分不利于教育的可持續(xù)發(fā)展;也不符合我國教育的政策要求。合作學(xué)習(xí)模式是一種新型教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)模式下的每一個學(xué)生的表現(xiàn)都能夠得到有效的關(guān)注，使得每個小組、每個小組成員都能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮自己潛能，這便和新課程改革背景的以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀的基本理念十分契合。本文探索初中體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，為體育課堂改革貢獻(xiàn)自己的力量。

一、設(shè)置合適的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)設(shè)置的是小組成員的共同目標(biāo)，只有小組的所有成員都付出了最大努力，才能獲得好成績。設(shè)置合適的目標(biāo)將個體競爭轉(zhuǎn)化為群體競爭，將個人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體目標(biāo)，使每個人都意識到自己是集體中不可或缺、同等重要的一員，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感，促使每個人為集體成績而努力。與此同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集體主義精神。

例如，在教學(xué)《體操墊上動作之魚躍前滾翻》之前，我把“情感態(tài)度及價值觀”確定為：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、互幫互助的精神。教學(xué)時，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后小組合作通過交流和互相觀察得出初步的動作要領(lǐng)，互相保護(hù)與幫助完成動作。

二、發(fā)揮群體動力，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，群體活動能促進(jìn)教學(xué)效果，產(chǎn)生“責(zé)任擴(kuò)散”或“社會助長”效應(yīng)，在教育心理學(xué)中，學(xué)生群體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況和取得的成績優(yōu)于個體單獨(dú)學(xué)習(xí)， 即“共同行為者效應(yīng)”。體育課教學(xué)和體育活動主要是傳授基礎(chǔ)的體育知識和基本的體育技能，組織學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉和技能訓(xùn)練，這一性質(zhì)的教學(xué)任務(wù)往往在群體活動中能取得更好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式就是一種適宜的小群體教學(xué)。

學(xué)生關(guān)心他人對自己的評價，尤其是周圍的老師、同學(xué)對自己的評價，當(dāng)他們與合作小組成員一起學(xué)習(xí)、鍛煉、活動時，也想象著他人對自己可能的評價，因而暗示自己要更加努力，以獲得積極肯定的評價。這種希望得到贊揚(yáng)、獲取他人（尤其是同伴）認(rèn)可的動機(jī)，提高了他們的學(xué)習(xí)、活動積極性，由此，也取得更好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用強(qiáng)化理論，激發(fā)學(xué)生的合作動機(jī)和興趣

合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)強(qiáng)化的不是個體本身，而是對個體所在的群體進(jìn)行的強(qiáng)化。一方面，考試衡量的是整個小組的成績，合作小組的成員有了共同的目標(biāo)，并且認(rèn)識到只有小組這一集體成功了，才有個人的成功，所以練習(xí)過程中，不僅自己要做好，還要為小組的其他成員也做得最好創(chuàng)造條件，如最熱切、真誠的鼓勵，耐心細(xì)致的指導(dǎo)等。另一方面，在教學(xué)中還注意到了強(qiáng)化的及時性和針對性，對每次練習(xí)成績最好的小組和進(jìn)步最大的小組都給予表揚(yáng)和獎勵。讓學(xué)生們更清楚地意識到自己只要和同伴們一起合作、努力，就可以取得好成績，得到肯定。對小組整體的強(qiáng)化促進(jìn)了學(xué)生的合作意識的建立和出現(xiàn)更多的合作行為。

例如，在足球教學(xué)上，教師傳授的足球射門知識，由于課上時間有限，有些學(xué)生沒有完全理解足球射門的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生掌握不好，不是射偏就是射高，這時就體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢了，三五個學(xué)生組成合作小組，互相糾正動作，共同探討射門心得，射門時要用腳的什么部位踢球，力度如何掌控，這樣經(jīng)過探討以及強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的球技就會得到大幅提升，對于足球知識的理解也會更加深刻。

四、傳授合作技能，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

在合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)過程中，除了體育技能外，也教授了合作技能，促進(jìn)了小組的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作，使得整個教學(xué)過程能更加順利地進(jìn)行。同時，學(xué)生不僅掌握了體育技能技巧，也從中獲得了一定的社會技能。體育運(yùn)動項目有不少是集體項目，要求隊員間進(jìn)行一定的配合、密切合作，通過合作學(xué)習(xí)式教學(xué)，給學(xué)生們提供了掌握合作技巧的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。小組成員間的合作，互相鼓勵、互相指導(dǎo)，也促進(jìn)了學(xué)生的體育技術(shù)技能學(xué)習(xí)。

例如，在仰臥起坐練習(xí)上，當(dāng)學(xué)生費(fèi)勁地進(jìn)行最后幾個時，身旁同學(xué)的熱切鼓勵和加油具有很強(qiáng)的推動力，使之盡最大的努力，不放棄任何機(jī)會地爭取更好的成績。與之相反，在這種情況下沒有他人的鼓勵，學(xué)生往往就不會克服困難去多做幾個仰臥起坐。因此，合作學(xué)習(xí)式的教學(xué)效果在這一方面就遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于一般常規(guī)教學(xué)，表現(xiàn)為學(xué)生的仰臥起坐成績明顯較好。在排球發(fā)球技術(shù)課上，同學(xué)的指導(dǎo)和鼓勵促使學(xué)生提高技術(shù)水平，增強(qiáng)自信。這也是合作學(xué)習(xí)式教學(xué)可以提高體育技能學(xué)習(xí)質(zhì)量的原因之一。在課堂上，合作小組同學(xué)提供的幫助也成為學(xué)生更加努力的動力，以答謝他人對自己的鼓勵和支持。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的學(xué)生在課后會更自覺地進(jìn)行更多的個人或小組的練習(xí)來為提高集體成績做出更大貢獻(xiàn)。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式為生生之間的協(xié)作互補(bǔ)提供了基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展有積極作用。合作學(xué)習(xí)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作技能，增強(qiáng)社會心理凝聚力，有利于培養(yǎng)集體主義精神。同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。