龍紀飛

摘 要：隨著科技的進步，人類生存的環(huán)境也逐漸變得惡劣，由此環(huán)保意識也成為了這幾年全人類討論的一個熱點話題。保護環(huán)境是每個人的責任，而在眾多環(huán)境污染中，化學污染的危害遠高于其他污染，這也提醒了大部分的人類在對待環(huán)境污染時，一定要特別注重化學污染。在高中化學教學時，教師也應滲透相關知識，傳授學生化學污染的危害性，讓學生在潛意識里重視化學污染，由此教師須從利用現(xiàn)有資源，聯(lián)系實際生活，注重實踐三方面入手，讓環(huán)保意識深存于學生的腦海之中。

關鍵詞：學生;高中化學;環(huán)保意識

引言：何為環(huán)境污染？地下水污染，工業(yè)廢氣，廢水、生活垃圾想必這些名詞大家也都不陌生吧，而這也是環(huán)境污染的具體表現(xiàn)，特別是在近20年來，環(huán)境污染更是不停的出現(xiàn)，但經濟發(fā)展的美好卻讓我們忽略了這些污染方面的問題，當人類真正注重環(huán)境污染時，地球早已經被破壞的千瘡百孔了。面對如此嚴峻的問題，環(huán)境保護已迫在眉睫，而做好環(huán)境保護的關鍵，就是將環(huán)保意識植根于新一代學生的腦海之中，讓學生真正了解保護環(huán)境的重要性。

一、利用現(xiàn)有資源、滲透環(huán)保意識

相比較于其他學科，化學也是一類更接近生活的學科，而在高中時期，化學課程的學時也得到了很大的加長。教師也應抓住此點，充分利用時間，在結合現(xiàn)有教育資料的情況之下，對學生進行環(huán)保意識的徹底滲透【1】。教師可以在教授完知識之后，展示一個有趣的課件，而該課件的內容也是和環(huán)保有關的，學生在看到相關影片和圖片之后，也對環(huán)境保護有了一個基本的認識，接下來，教師在滲透環(huán)境保護相關概念時，學生也不會陌生，在觀看完課件之后，教師可以用合理的方法將這些內容進行延伸，讓學生注重環(huán)境保護話題。

例如，教師在教學人教版《化學與自然資源的開發(fā)利用》這一相關內容時，教師首先聯(lián)合實際從我國現(xiàn)有的資源總情況出發(fā)，為學生講解。原來，由于國土面積較大，我國的自然資源總量還是很多的，但是大部分資源并非集中分布，所以資源的開采就顯得極其重要。而通過一些反面教材，學生也能了解過度開發(fā)、不注重環(huán)境保護的后果，教師在教學時一定要注重和學生進行互動，讓學生主動學習與環(huán)保有關的化學，這樣下來，學生的環(huán)保意識才能提高。

二、聯(lián)合實際，增強學生環(huán)保意識

在我國的一些城市，由于嚴重的環(huán)境污染，該地的生態(tài)也遭受到了極大的破壞，大量的植被更是死亡消失，而更加嚴重的就是一些地區(qū)甚至還出現(xiàn)了酸雨狀況，酸雨是種危害極大的雨，它往往能夠導致大量植被死亡消失，再堅固的房屋在酸雨面前也顯得十分脆弱，而土壤的酸化也讓植物無地重生，在面對這些環(huán)境污染問題時，教師應從教學中出發(fā)，將環(huán)保理念貫徹于學生的日常生活當中，要求學生在日常生活中做到節(jié)約用水，用電，不使用一次性用品，盡量坐公共交通工具出行，提倡低碳生活。為聯(lián)合實際，教師也可以引領學生參觀各地的工業(yè)基地，這樣教師在傳授知識的同時，也能夠根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況對學生進行環(huán)保意識的滲透【2】。

例如，教師在教學人教版《氯氣》這一相關內容時，教師首先講到了氯氣的性質，原來這是一種應用廣泛的工業(yè)氣體，在人類日常生產當中，有著極為關鍵的作用，而它也是多年前自來水廠凈化水的一種關鍵物質。但是氯氣，氮氣這些氣體也很容易通過化學反應變成工業(yè)廢氣，而這些氣體就是酸雨的主要形成來源。這樣，教師通過課本內容引申到實際生活當中，通過實際生活的污染例子，對學生進行教導，由此，學生在學習到知識的同時，也能夠了解到環(huán)境污染的可怕。除此之外，教師也可多進行一些實踐活動，如帶領學生去附近的工業(yè)基地參考，測量該地的空氣質量，然后教師根據(jù)測量的結果，向學生介紹污染的具體原因，學生也能夠主動積極的參與其中，進一步加深其環(huán)保意識。

三、注重實驗，體會環(huán)保的重要性

和其他學科不同的是，化學是一門和實驗息息相關的科學，實驗和化學是密不可分的，在實驗過程當中，學生也能夠了解更多化學相關知識。比如，某兩種氣體在混合之后會發(fā)出大量的有毒氣體，對環(huán)境造成污染，廢氣實驗材料怎樣處理才不會污染環(huán)境？教師把一切準備妥當之后，向學生講解實驗材料的原因，通過解釋，學生也能夠了解到化學污染的嚴重性。

而在進行實驗時，由于學生并非專業(yè)人員，在操作上也難免失誤，由此，教師應監(jiān)督學生的整個實驗過程，在學生做錯之后立即改正，防止學生出現(xiàn)危險行為并告訴學生，這樣做的后果以及具體污染狀況。由此，學生也能夠了解到自身的錯誤，對環(huán)保意識有了進一步的加深了解，在下課后，教師也應認真示范，將正確的實驗步驟完整地走一遍，讓學生了解化學實驗的嚴謹以及廢棄物的具體處理方案，強化學生對環(huán)保的認識，讓學生體會到環(huán)保是每個人的責任。

總結：保護環(huán)境，人人有責，作為如今污染來源最廣的化學污染，防止化學污染，提高環(huán)保意識也成為一件迫在眉睫的事，而保護環(huán)境也并非一朝一日就能做到的，所以，教師必須加強對下一代的教育，讓學生從潛意識里注重化學污染，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，這樣教師教學的目的才能完成。

參考文獻

[1]蘇欽芳.談環(huán)保意識在高中化學教學中的滲透[J].新課程（上），2010（9）.

[2]金曉紅.淺談在高中化學教學中滲透環(huán)保意識教育[J].中學生數(shù)理化：學研版，2012（4）.