李輝

【摘要】依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)聯(lián)系起來，通過設(shè)計(jì)富有情趣和有意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用思想品德的有關(guān)內(nèi)容來解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)思想品德課產(chǎn)生親切感，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育;思想品德;生活化教學(xué)

一、初中思想品德生活化教學(xué)的意義

首先，思想品德生活化的教學(xué)方式，將生活巧妙地與知識(shí)結(jié)合，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正喜歡上這門學(xué)科;其次，思想品德教育生活化能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，從生活實(shí)例中分辨出社會(huì)所提倡鼓勵(lì)的道德行為和被社會(huì)摒棄的非道德行為;最后，思想品德生活化教學(xué)有利于提高學(xué)生的自我判斷力和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生自我品質(zhì)的提升。

二、初中思想品德生活化教學(xué)的措施

（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，因此思想道德的高度也不同，生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此教師在日常教學(xué)中要仔細(xì)觀察學(xué)生的生活特點(diǎn)，分析學(xué)生整體的生活環(huán)境，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師還應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)人，讓學(xué)生更好地理解課堂主題。

（二）構(gòu)建生活化的課堂學(xué)習(xí)情景

1.根據(jù)生活情景學(xué)習(xí)新課。情景模擬是在課堂上體驗(yàn)生活的最佳途徑。教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)“兩代人的對(duì)話”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生自己扮演家長(zhǎng)和學(xué)生，讓學(xué)生感受家長(zhǎng)的不易，從而更好地理解家長(zhǎng)。

2.實(shí)際問題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。教師通過生活化的問題對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這一課時(shí)，教師可以詢問學(xué)生都有哪些喜歡的社交軟件，有沒有聊得好的陌生人，贊不贊同網(wǎng)友見面等問題，學(xué)生在聽到自己感興趣的話題時(shí)就會(huì)熱烈討論，教師便可了解到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)人際交往情況和安全意識(shí)，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，向?qū)W生講解網(wǎng)絡(luò)交往中應(yīng)注意的問題和自我保護(hù)的重要性。

3.運(yùn)用多媒體創(chuàng)建情景。多媒體教學(xué)能夠利用視覺聽覺效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)“我愛我家”這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將白己和父母的日常生活的一小部分拍照或者錄成視頻與大家分享，讓學(xué)生感受家的溫暖和分享的樂趣。

（三）在實(shí)踐中感悟生活

許多思想品德知識(shí)都具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，開展實(shí)踐活動(dòng)有利于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中尋找道德的制高點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一課時(shí)，教師可以問學(xué)生怎樣才是負(fù)責(zé)的公民，學(xué)生便會(huì)各抒己見，最后教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的公民的樂趣，將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起。

三、結(jié)語

總之，初中思想品德課堂教學(xué)，要注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，教師要精心準(zhǔn)備生活素材，使生活素材生活融入基礎(chǔ)理論知識(shí)之中，使學(xué)生處于自覺的、體驗(yàn)生活式的學(xué)習(xí)中。在個(gè)性化的思考、小組合作式的討論氛圍中，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使生活情境再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生身臨其境，如見其人。在知、情、行相統(tǒng)一的生活化教學(xué)中，觀察生活中的思想品德內(nèi)涵，真切地感受到思想品德教育就在學(xué)生的身邊，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健峰.基于生活化理念的初中思想品德教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2019（8）.

[2]王珊珊.思想品德課生活化教學(xué)探究[D].渤海大學(xué)，2016.

（責(zé)任編輯 袁霜）