王子樂

摘 ?要：“立德樹人、以德促教”是教育的本質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展起到了積極的作用。初中生正處于人生的轉(zhuǎn)折期，初中階段是小學(xué)與高中的過渡期，同時(shí)也是滲透德育教育的主要階段。在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，一定要加強(qiáng)德育教育的滲透工作，有助于“立德樹人、以德促教”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神、愛國(guó)精神、社會(huì)使命感，以及樹立學(xué)生正確的三觀方面起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史;道德教育;立德樹人;以德促教

教育是立國(guó)之本，教育是強(qiáng)國(guó)之路，而德育教育是教育的重要組成，德育教育充分地體現(xiàn)在“立德樹人、以德促教”方面。隨著教育改革的不斷深化與發(fā)展，教育模式也從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)，逐漸過渡到“德智體美”的全面發(fā)展，尤其重視價(jià)值觀、態(tài)度，以及情感方面的教育工作。在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，歷史教學(xué)要承擔(dān)起德育的重任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、家國(guó)情懷，以及正確的三觀的培養(yǎng)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1中學(xué)歷史教學(xué)立德樹人的必要性

1.1新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

為了滿足社會(huì)對(duì)新型人才的需求，新一輪課程改革正如日中天，課程改革中明確指出，歷史課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)性作用。初中歷史是一門集人文性、思想性，基礎(chǔ)性的綜合型學(xué)科，有助于初中生人文精神與文學(xué)素養(yǎng)的提升，在初中教育體系中有著舉足輕重的地位。身為一名歷史教師，要扛起“立德樹人、以德促教”的教育重任，在學(xué)生純潔心靈中埋下思想道德的種子，并促進(jìn)其生根發(fā)芽，實(shí)現(xiàn)道德水平的提升。

1.2落實(shí)素質(zhì)教育

德育工作已經(jīng)提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，針對(duì)不同階段的學(xué)生，要傳授不同的德育教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為規(guī)范與思想品德的有效培養(yǎng)，有目的性地開展德育教育工作，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神、社會(huì)使命感，以及集體榮譽(yù)感，弘揚(yáng)優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)與文化傳統(tǒng)、而初中歷史教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，自然成為德育教育的典型科目。

1.3愛國(guó)情懷需要

我國(guó)是禮儀之邦，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史底蘊(yùn)，家國(guó)情懷也是支持華夏民族不斷發(fā)展的基礎(chǔ)理念，展現(xiàn)出了亙古不變的民族意識(shí)。培養(yǎng)初中生的愛國(guó)主義情懷，是德育教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。任何一個(gè)人，只有熱愛家鄉(xiāng)，才能不斷地延伸到熱愛國(guó)家，所以，家鄉(xiāng)是愛國(guó)的原點(diǎn)，愛國(guó)情懷也正是愛家情懷的不斷的演化與升華。

2如何在初中歷史中實(shí)現(xiàn)立德樹人、以德促教

2.1強(qiáng)化近現(xiàn)代史教育，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力

每每回顧中國(guó)近代史，給人所帶來的是血淚、戰(zhàn)爭(zhēng)，以及覺醒。從西方列強(qiáng)撬開中國(guó)大門后，侵略戰(zhàn)爭(zhēng)就沒有停止后，所簽署的“不平等條約”伴隨著國(guó)土權(quán)的喪失，在大炮的轟炸下，中國(guó)面臨山河破碎的局面。也正是這時(shí)，中國(guó)人逐漸的覺醒，積極開展自救，一步步地帶領(lǐng)中國(guó)走向了新時(shí)代大國(guó)與強(qiáng)國(guó)。在近代史的課堂上，從不缺少極具道德理念的任務(wù)，我自橫刀向天笑的譚嗣同、誓死力爭(zhēng)，還我青島的五四運(yùn)動(dòng)，還有此日漫揮天下淚的鄧世昌，每一位熱血沸騰的人物都是道德教育的典范。

在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)歷史內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生具備獨(dú)立的思考能力與正確的思考能力。俗話說得好：“以史為鑒，可知興替”，歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛家的責(zé)任，因此，教師可以在一些重要的節(jié)日中，為學(xué)生講述一些歷史故事，或者開展談?wù)摶顒?dòng)，讓學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感。例如，建軍節(jié)、五四青年節(jié)、九一八事件，以及國(guó)慶節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.2立足世界，強(qiáng)化公民教育

全球化成為世界發(fā)展的主流模式，在全球化的歷史背景下，初中歷史教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，打破狹義民族主義的束縛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的公民教育。公民不是臣民，他有獨(dú)立自主的人格，他是權(quán)利與義務(wù)的融合體，只有喚醒公民意識(shí)才能提升公民素養(yǎng)?；谌蛞惑w化背景下，公民教育也要具備全球意識(shí)，尊重種族之間的溝通與交流，每個(gè)古老的文明都有存在的價(jià)值，人類之間只有保持團(tuán)結(jié)一致、和平相處，才是實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的基礎(chǔ)，才是實(shí)現(xiàn)全球偉大文明延續(xù)的先決條件。

2.3培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育

從炮灰中走來的中國(guó)，愛國(guó)主義作為一枚印記，牢牢地印刻在每一位華夏子孫的腦海中。愛國(guó)主義理當(dāng)作為歷史教育的主線，使其在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，諸多的愛國(guó)志士以及豐富的傳奇故事，都能與學(xué)生的愛國(guó)情懷產(chǎn)生共鳴。在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)輔助工具的利用，讓學(xué)生穿越歷史隧道，將中國(guó)的發(fā)展盡收眼底，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能樹立學(xué)生的愛國(guó)精神。

此外，歷史教師還要加強(qiáng)對(duì)時(shí)政信息的解讀，今天是昨天的延續(xù)，而昨天則是歷史的續(xù)集，只有解決現(xiàn)如今的問題，才能讓教育更具針對(duì)性。例如，在新冠肺炎期間，我們的祖國(guó)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。全國(guó)人們齊心抗疫，在專家學(xué)者、白衣天使、武警戰(zhàn)士，以及諸多奮戰(zhàn)在抗疫一線工作者的共同努力下，疫情的發(fā)展得到了有效的緩解。在疫情的背景下，充分地展現(xiàn)出了中國(guó)人們?cè)谖ｋy時(shí)期團(tuán)結(jié)的精神與人心向背的執(zhí)行力，以及那些英雄人物的愛國(guó)情懷，能充分地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，德育教育的滲透有助于學(xué)生的愛國(guó)情懷的樹立，在豐富的歷史內(nèi)容中，很多知識(shí)點(diǎn)都能滲透德育教育。因此，初中歷史教師要深挖教材，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)初中生的德育教育工作，真正實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)“立德樹人、以德促教”的作用，為中華人民共和國(guó)的發(fā)展提供德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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