陳林江

摘 要：伴隨著新課改政策的逐步深入，初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在隨之提升。為了能夠有效提升學(xué)生的課堂知識理解水平，教師需要結(jié)合高效的教學(xué)方法，以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)指導(dǎo)，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。為此，教師采用信息技術(shù)教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，充分學(xué)習(xí)和理解對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識搭建良好的學(xué)習(xí)平臺。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；研究

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解能力。為此，教師需要從以下幾個方面出發(fā)，采取有效的教學(xué)方法進行教學(xué)指導(dǎo)。首先，教師需要采用多樣化的知識展示方法，用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要綜合信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點，集中技術(shù)優(yōu)勢進行教學(xué)展示，教授學(xué)生就重點知識進行突破。最后，教師應(yīng)結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，增強學(xué)生的知識理解水平，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、多樣化教學(xué)展示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，需要關(guān)注如何有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因為現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的內(nèi)在驅(qū)動力，從而達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。由于數(shù)學(xué)本身邏輯性、思維性較強的特性，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要充分利用多樣化信息技術(shù)，為學(xué)生展示相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。借此，教師能使學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的關(guān)系更加親密，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深層認知。教師結(jié)合多媒體教學(xué)等多樣化和動態(tài)化的知識講解，將原本平面化的知識內(nèi)容變得動態(tài)化，更便于學(xué)生的理解，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，達到教師預(yù)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“矩形、菱形和平行四邊形”的知識內(nèi)容時，就可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因為上述的四邊形都是較為規(guī)則的四邊形，教師通過信息技術(shù)教學(xué)法的動態(tài)化展示，能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地了解其知識的相關(guān)性，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認知水平。除此之外，教師的多樣化展示，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增強其對于該部分知識的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解達到教學(xué)要求的水平。

二、集中化知識研究，突破教學(xué)重點難點

教師教授初中階段的數(shù)學(xué)知識時，需要重視信息化教學(xué)的實際效果。結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師能夠使初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加深刻，同時不會受到時間和空間的限制。對應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容不斷更新，使學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，接收到海量相關(guān)的數(shù)學(xué)知識信息，從而有效拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)認知視野。在教師看來，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的思維能力要求較高，以此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，涉及到的知識難點和重點也較多。為此，教師需要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的理解難點，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行詳細創(chuàng)編，最終達到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)文字、聲音、圖像的融合，切實提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)”的知識時，會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對反比例函數(shù)圖像的認知不足。為此，教師需要為學(xué)生設(shè)計動態(tài)化的演示圖像，使學(xué)生能夠更加深入地理解對應(yīng)圖像表達的真實含義，從而有效幫助學(xué)生理解相關(guān)圖像表達的真實含義。與此同時，教師可以為學(xué)生進行相應(yīng)的微課教學(xué)，使學(xué)生可以對自己不甚理解的知識內(nèi)容進行針對性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動和集中，同時充分體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的有效性和多樣性，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)知識，切實提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識難點的理解水平。因此，教師的信息技術(shù)教學(xué)能夠收獲良好的教學(xué)成果。

三、針對性方法教學(xué)，強化學(xué)生知識認知

教師在指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)時，需要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，教師需要使用有效的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和復(fù)習(xí)鞏固。教師結(jié)合信息技術(shù)的導(dǎo)向性作用，為學(xué)生創(chuàng)編具有針對性的教學(xué)課件，針對其知識學(xué)習(xí)的弱點，增強其學(xué)習(xí)主動性，從而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)處理”的知識時，可以按照學(xué)生目前對數(shù)據(jù)處理的問題進行針對性分析。教師首先需要對學(xué)生的知識理解狀況進行分析，對其進行數(shù)據(jù)處理的測試，使教師對學(xué)生知識學(xué)習(xí)弱點認知更充分。其次，教師需要結(jié)合學(xué)生對數(shù)據(jù)理解的弱點進行分析，改善其數(shù)據(jù)處理的敏感度。最后，在學(xué)生能夠充分理解數(shù)據(jù)處理技巧之后，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)知識內(nèi)容進行考察，為其鞏固相應(yīng)的知識理解。通過教師具有針對性的信息技術(shù)教學(xué)，切實增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認知水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其突破知識難點，增強學(xué)生的知識理解，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

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