史三軍

摘 要：隨著新課改的逐步推進，新課標(biāo)給化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求?；瘜W(xué)教學(xué)不僅需要保證學(xué)生對知識的牢固掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用化學(xué)知識解決生活實際問題的能力。這就要求化學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要對課本理解透徹，運用課本合理的進行化學(xué)知識教學(xué)，還要能結(jié)合生活實際，將生活中的教學(xué)素材融入到教學(xué)之中，加強學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識點靈活運用能力，創(chuàng)建出貼合實際的相關(guān)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；有效途徑

傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)課堂總是以教材作為課堂的主體內(nèi)容，忽略了知識來源于生活的道理，使教學(xué)與生活實際脫節(jié)。課堂重點知識主要集中在對教材本身的講解，這不利于學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的提高。高中化學(xué)生活化教學(xué)是指在化學(xué)教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)實生活，將生活中找到的素材融合到化學(xué)教學(xué)中，并利用學(xué)生在生活中積累的實踐經(jīng)驗與化學(xué)教學(xué)的合理融合實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。這樣不僅可以幫助學(xué)生快速牢固的掌握化學(xué)知識，同時還可以讓學(xué)生做到學(xué)以致用，將學(xué)到的知識可以靈活的應(yīng)用到生活實際中。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對如何有效的實施高中化學(xué)生活化教學(xué)，提出一些自己的見解：

一、結(jié)合現(xiàn)實生活，導(dǎo)入化學(xué)課程

在化學(xué)教學(xué)過程中，一個良好的課程導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常和采用問題導(dǎo)入方法，往往知識單純的結(jié)合教材的課程內(nèi)容提出導(dǎo)入問題。雖然這樣也順利的完成了課程導(dǎo)入，但學(xué)生對于這種書本上的問題并不會有多么大的興趣去探究。所以，教師在創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入問題時，可以結(jié)合生活實際，選擇與學(xué)生生活貼近的角度提出合理的導(dǎo)入問題。使學(xué)生可以從問題的答案中聯(lián)想到化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講二氧化硫的相關(guān)知識時，可以先從酸雨的危害開始講起，通過向?qū)W生展示圖片與小短片的方式讓學(xué)生了解酸雨的相關(guān)危害，然后向?qū)W生提出問題：酸雨的危害這么大，那大家知不知道酸雨是怎么產(chǎn)生的？酸雨中有什么？如何降低酸雨的危害？通過幾個問題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生帶著對這幾個問題的思考走入化學(xué)課堂的教學(xué)中，完成化學(xué)課程的導(dǎo)入。學(xué)生通過學(xué)習(xí)二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)了解其危害和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

二、運用生活經(jīng)驗，理解化學(xué)知識

化學(xué)作為一門理科學(xué)科，其知識需要學(xué)生有透徹的理解才能達到很好的記憶效果。而化學(xué)本事難度較高，很多學(xué)生感覺難以理解，所以為了使學(xué)生能夠更好的理解化學(xué)知識、記憶相關(guān)內(nèi)容，教師可以結(jié)合生活實際，合理運用生活中的經(jīng)驗，來幫助學(xué)生理解化學(xué)相關(guān)知識。

例如，在學(xué)習(xí)酸和堿的相關(guān)知識時，教師可以拿出一張潔廁靈的使用說明書，將說明書中的各項內(nèi)容念給學(xué)生們聽，讓學(xué)生從中找出重點。在念完之后，教師可以對學(xué)生進行提問：潔廁靈的主要成分是什么？為什么在使用過程中，當(dāng)潔廁靈不小心撒到手上需要立即拿肥皂水沖洗？在學(xué)生正確回答之后，教師可以再追問：可以用燒堿進行清洗來中和酸么？為什么？通過這幾個問題讓學(xué)生意識到酸和堿的相關(guān)性質(zhì)。同時教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度對生活現(xiàn)象進行分析，培養(yǎng)其運用所學(xué)化學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、運用化學(xué)知識，分析生活諺語

在實際生活中有許多的生活諺語，這些諺語是廣大勞動人民在過去的生產(chǎn)生活中根據(jù)現(xiàn)實中的現(xiàn)象和一些生活經(jīng)驗總結(jié)出來的。在這些諺語中往往隱藏著很多化學(xué)知識，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引入生活諺語，通過發(fā)動學(xué)生對這些諺語進行分析，找出里面的化學(xué)知識，可以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生認識到化學(xué)知識的無處不在，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“雷雨發(fā)莊稼”這句諺語中，教師可以讓學(xué)生對這句諺語進行分析，思考為什么打雷天過后莊稼會長的更旺盛，在雷雨田中是不是發(fā)生了某種化學(xué)變化，產(chǎn)生了一些新物質(zhì)，這些物質(zhì)可以促進莊家的生長。教師可以讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，自己找到其中包含的化學(xué)知識，通過對這句諺語的分析，可以加深學(xué)生對氮元素作用的了解。又比如，“酒香不怕巷子深”，在這句諺語中包含兩個化學(xué)知識。第一個是乙醇具有揮發(fā)性，第二個知識是分子在不斷地進行無規(guī)則運動。像這樣通過學(xué)生熟知的生活諺語來設(shè)置化學(xué)課程的教學(xué)，既加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解，又激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升了化學(xué)教學(xué)的效果。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中進行生活化教學(xué)要求教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活現(xiàn)實，對化學(xué)課程進行導(dǎo)入，使學(xué)生感受到化學(xué)知識在生活之中的作用。讓學(xué)生使用生活經(jīng)驗來理解所學(xué)的化學(xué)知識，可以幫助學(xué)生理解記憶一些比較枯燥晦澀的化學(xué)知識，提高學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用能力。同時在教學(xué)中教師也可以結(jié)合生活諺語進行化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生從那些耳熟能詳?shù)闹V語中找到其包含的化學(xué)知識，通過對這些知識的分析理解，加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

參考文獻：

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