覃海艷

摘 要：由于小學(xué)生缺乏閱讀的經(jīng)驗，詞匯量不足，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀會受到一定的限制。所以，教師要讓學(xué)生明確課外閱讀教學(xué)的重要價值，教師需要結(jié)合小學(xué)生英語教學(xué)的基本特點，引導(dǎo)學(xué)生選用合適的閱讀素材，以此對學(xué)生的課外閱讀過程進行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。本文從小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中存在的主要問題展開分析，并以此為依據(jù)，提出豐富課外閱讀知識、創(chuàng)新英語教學(xué)模式、適當(dāng)增加課外資源等幾個方面的措施，希望為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;教學(xué)模式;課外資源

引言

基于文化持續(xù)發(fā)展的背景下，我國與各個國家的交流不斷加深，英語也逐漸成為通用的一種語言，屬于社會對人才的必要要求。小學(xué)生往往會在學(xué)前階段就接觸到英語知識，教師就需要從各個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，并且為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。但由于小學(xué)英語教學(xué)中對課外閱讀的認(rèn)識不足，教學(xué)模式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不足。因此，通過完善小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)模式，以此鍛煉學(xué)生的英語表達能力與寫作能力，積累更多的英語詞匯，以此達到提升小學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

1.小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中存在的主要問題

1.1小學(xué)英語課外閱讀材料較少

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，主要就是學(xué)習(xí)英語的發(fā)音與字母。小學(xué)高年級的學(xué)生才會學(xué)習(xí)到更簡單的對話。所以，小學(xué)生的課外閱讀材料會受到一定的限制，尤其是有些學(xué)校對課外閱讀的重視度不足，沒有為學(xué)生購入優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語課外閱讀材料。此外，由于學(xué)生的價值對小學(xué)生的課外英語閱讀關(guān)心不夠，在選擇課外英語材料的時候，選擇而來一些不適合學(xué)生閱讀的材料。不僅無法為日常的學(xué)習(xí)活動提供幫助，還可能會誤導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，無法為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。

1.2小學(xué)英語課外閱讀指導(dǎo)不足

由于大多數(shù)小學(xué)生都剛剛開始學(xué)習(xí)英語，但是對英語的認(rèn)識較少。因此，小學(xué)生英語課外閱讀需要教師進行指導(dǎo)，才能更好的完成自身的本職任務(wù)。但就當(dāng)前實際情況進行分析，由于教師對小學(xué)生的英語課外閱讀重視度不足，英語課外閱讀不僅是學(xué)生自行進行活動，完全依靠于學(xué)生的自覺，有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不足，忽視了課外閱讀。此外，對于許多課外閱讀的學(xué)生來說，缺乏教師的指導(dǎo)，也沒有合理的利用技巧與方法，會直接影響課外閱讀的效果。

2.小學(xué)英語構(gòu)建課外閱讀教學(xué)模式的有效對策

2.1豐富課外閱讀知識，奠定英語文化背景

由于小學(xué)生對英語知識的基礎(chǔ)比較少，導(dǎo)致學(xué)生對英語文化知識缺乏比較深刻的了解。所以，要想提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平與質(zhì)量，就需要從優(yōu)化豐富英語文化背景入手，進而擴充更多的課外英語知識[1]。一般情況下，小學(xué)英語閱讀課本中的內(nèi)容，更加接近學(xué)生的實際生活，就會引起學(xué)生的興趣，還能實現(xiàn)學(xué)生直觀的了解文章中的內(nèi)容。如果與之相反，就會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程面臨一定的障礙。所以，從豐富學(xué)生的文化背景知識入手十分重要。對于小學(xué)生來說，其對于文章中的內(nèi)容缺乏深入的了解，課外閱讀中的插圖能夠?qū)⒄恼轮械闹攸c反映出來，還能以更加直觀的繪畫，吸引學(xué)生的注意力，使其能夠自行進行看圖想象，使學(xué)生可以更快理解文章主旨。例如，教師可以為學(xué)生展示一張紅頭發(fā)女孩兒的照片，她正在吃冰激凌，冰淇淋不小心掉在了裙子上，女孩兒的媽媽很生氣的站在身后。Hey，look at your dress.Oh，mum，I was wrong.從這些對話中，可以看出文章中的內(nèi)容，并加深學(xué)生的理解。

2.2創(chuàng)新英語教學(xué)模式，提升學(xué)生興趣

教師在實際的閱讀教學(xué)過程中，需要從優(yōu)化教學(xué)體系入手，以此不斷提升教學(xué)效率。由于大多數(shù)小學(xué)生都對新奇的事物比較感興趣，為了能夠通過興趣因素，吸引學(xué)生對英語的注意力。在完善教學(xué)指導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠憑借自己的努力獲取到閱讀信息。教師可以利用小組比賽背誦課文的方式，以此提升學(xué)生的綜合能力[2]。教師可以將學(xué)生分為不同的小組，并且讓學(xué)生從同一篇課文中選出詞組與短語進行背誦，a number of;after school;all the time;at breakfast...教師可以讓學(xué)生通過朗讀的方式，將自己的短語念出來，并認(rèn)真的背誦，由教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價。通過創(chuàng)設(shè)良好的競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績不斷提升。

2.3適當(dāng)增加課外資源，延伸閱讀資源內(nèi)容

通過適當(dāng)增加閱讀資源的方式，能夠幫助學(xué)生拓寬閱讀的信息量，以便于在后續(xù)的英語寫作過程中，能夠不斷提升自身的寫作水平。雖然當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的過程中，都是依托于教材，但是課外閱讀的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)臄U展，并且通過課外閱讀的資源，不斷提升自身的閱讀能力。課外閱讀能夠使學(xué)生對自身的閱讀產(chǎn)生興趣，并不斷積累更多的語言知識[3]。在此過程中，教師要幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，增加更多課外延伸的閱讀內(nèi)容。教師可以合理的利用PPT課間，播放生動的視頻，利用視頻中的對話片段，對學(xué)生的感官進行刺激，實現(xiàn)抽象英語知識具象化的發(fā)展目標(biāo)。例如教師為學(xué)生播放視頻，學(xué)生在操場上遇到教師，向教師問好，學(xué)生可以說：Good afternoon，teacher.Goodbye teacher這一類型的用語，使學(xué)生能夠更加愿意開口說英語。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，課外閱讀屬于重要的組成部分，能夠豐富學(xué)生的課程認(rèn)知，以此不斷提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要想滿足新課改提出的要求，教師就需要激勵學(xué)生能夠進行廣泛的課外閱讀活動，并且知道學(xué)生選擇適宜的課外閱讀素材，進而掌握相應(yīng)的課外閱讀方式。在后續(xù)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要作為重要的引導(dǎo)者，豐富課外閱讀知識，并且推薦給學(xué)生優(yōu)秀的課外讀物。在豐富學(xué)生的課余生活的基礎(chǔ)上，奠定英語文化背景，以此不斷提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻

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[3]王淑艷.小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化策略研究[J].課程教育研究，2018（12）：57-58.