陸金東

摘要：中華民族的先祖在歷法上的一個獨特創(chuàng)造就是二十四節(jié)氣，這是先祖?zhèn)儗⑻煳?、物候以及農(nóng)業(yè)氣象結合在一起的前提下，從其漫長的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及實踐環(huán)節(jié)中總結出來的。從春秋起到漢朝之時逐步發(fā)展成形，并且與近代的天文學中的歷法結果是完全一致的，同時二十四節(jié)氣在陰歷以及陽歷中都可進行相應的推算。前者在農(nóng)村地區(qū)使用較多，而后者在城市中應用較多。二十四節(jié)氣傳承了幾千年就是因為其自身的實用性，二十四節(jié)氣一個輪回就是一年，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有時間上的指導意義，直到現(xiàn)在亦然具備這個作用。本文就將從其四季作為換份標準，將二十四節(jié)氣換分為四季中與之對應的階段，從高中地理的視角上分析了其對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的實際影響。

關鍵詞：二十四節(jié)氣;農(nóng)業(yè)活動;實際影響

1、春季階段（對應立春到谷雨）

從立春階段開始就代表著春季的到來，在這個階段中氣溫開始逐漸予以回升，降水的形式也從之前的固態(tài)的雪花為主開始逐漸轉變成液態(tài)的雨水為主，不過這個季節(jié)中的降水量相對不足，所以才形成了春雨貴如油這句俗語。立春之后氣溫的回升也就加劇了自然界中的循環(huán)過程，氣溫回升使得積雪融化，土壤逐漸裸露出來，積雪的融化導致了地下水位的提升，部分積雪融化之后匯入河流之中，使得地表河流的水量有所增加。從雨水節(jié)氣之后，對于北方地區(qū)而言小麥就開始進入返青，這時候就需要對其進行相應的除草等工作。同時對于一些露地的番茄等等作物在立春之時就可以進行相應的播種以及育苗。為了讓學生們對于節(jié)氣影響農(nóng)事活動有一個直觀了解，先是在課堂上為學生播放相應的視頻，先讓其形成一個大概的印象。隨后帶領學生們真正進行實地考察，在附近的村落中率領學生們對當時的氣候特征進行一些簡單的測量，使其對其氣候特征的具體含義有所了解，同時讓其觀察到積雪消融滲入地下的現(xiàn)場畫面，并以此為基礎提問自然界中水分循環(huán)的相關問題，借此鞏固學到知識點。并同時想一些有經(jīng)驗的老農(nóng)民進行這些節(jié)氣中需要注意的事項。讓學生們以這種實地考察的方式了解二十四節(jié)氣與農(nóng)事活動之間的關系，同時將課本上的知識予以鞏固。

2、夏季階段（對應立夏到大暑）

立夏節(jié)氣在每年的5月6日左右，夏季主要包括的節(jié)氣具體有立夏、小滿、芒種、夏至、小暑以及大暑。從立夏之后，氣溫就開始有了明顯的提升，但還未到雨季的時間，降水帶的推移是南方開始，基本是在5月左右，因此南方的雨季基本維持在5月以及6月，而北方的雨季基本是7、8、9這三個月份。基本對應的就是小暑以及大暑兩個節(jié)氣。在小滿節(jié)氣的時候小麥這一類的夏收作物的籽粒開始逐漸趨向于飽滿，可以在隨后進行收割。并且在這個季節(jié)中因為降水量會有所增加，如果是處于一種異常的長時間大量降水請款下，十分容易引發(fā)諸如洪水等自然災害。對于這個季節(jié)中一些氣候特征以及部分自然災害的原因等等方面，單純的從課本上講解過于枯燥并且無法形成畫面感。這時候就需要帶領學生進行附近村落的實地考察，讓其通過課本上的知識點自行提出問題，教師在實際地形的指導下為其解答疑惑，使其形成一個立體形式的地理知識體系。除此之外，對于節(jié)氣對于農(nóng)業(yè)活動的具體影響，依然也是帶領其進行實地考察，通過觀察農(nóng)民們的一些作物收割以及栽種，對于作物自身生長所需的環(huán)境條件進行總結，同時對于部分作物的種植注意事項也同樣可以向農(nóng)民進行請教。借此對這六個節(jié)氣對于農(nóng)業(yè)活動的具體影響形成一個全面的了解。

3、秋季階段（對應立秋到霜降）

立秋基本是在8月6日左右，本身就意味著秋季的開始，氣溫開始呈現(xiàn)出下降的趨勢。在進入處暑之后，就意味著夏季已經(jīng)正式結束。白露之后，植物的表面開始出現(xiàn)露水，氣溫呈現(xiàn)出一種逐天下降的趨勢。秋分之時，太陽重新直射赤道，黑夜與白天的時長完全一致。寒露節(jié)氣之后草木等自然植被就開始漸漸枯萎。當進入霜降之后，氣候開始變得寒冷，這時候就是大春類型（比如水稻）農(nóng)作物的收割季，并且開始播種一些小春類型（比如小麥和大豆等等）農(nóng)作物，并且需要為小春類型的農(nóng)作物鋪設地膜，為其提供生長必須的溫度條件。這個階段中的地理環(huán)境中的氣溫等等都開始逐漸的發(fā)生相應的轉變，對于這些轉變，依然需要待帶領學生們進行相應的實地考察活動，對于這個時候的氣溫以及降水量進行相應的測量，搭配之前幾個節(jié)氣的測量結果使其對于自問以及降水量的變化形成一個全面的認知。同時可以豐富其對于農(nóng)作物的知識體系，有助于形成一個鮮活的地理知識體系。

4、冬季階段（對應立冬到大寒）

立冬就意味著冬季的開始，氣溫開始逐漸下降。小雪節(jié)氣出現(xiàn)了零星的小規(guī)模降雪，大雪節(jié)氣降雪量逐漸增大，地面會存在積雪。冬至這一天太陽直射南回歸線，黑夜時間最長。小寒節(jié)氣之后，冷空氣含量逐漸增多，氣溫降至零下。大寒節(jié)氣就意味著一年中最寒冷的時候來臨。冬季階段中的這些節(jié)氣的氣溫就決定了不適宜露地農(nóng)作物的播種生長，因此這個階段中只需要做好小春類型的保溫以及灌溉工作即可，這時候也是農(nóng)村地區(qū)最為悠閑的一段時間。

5、總結

二十四節(jié)氣作為中華民族先祖在歷法上的偉大創(chuàng)造，將一年四季的氣溫、降水等因素綜合考慮之后，對于農(nóng)業(yè)活動形成了相應的指導同時這二十四節(jié)氣本身也就與四季完全對應，直到現(xiàn)在依然具備指導作用。農(nóng)民群眾也可通過自身的長期實踐所得，結合上二十四節(jié)氣，將農(nóng)作物的種植等環(huán)節(jié)完全安排妥帖，方便形成具有與當?shù)靥厣霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)計劃。本文站在當前高中地理知識的基礎上，將二十四節(jié)氣中的氣候特征變化及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實際影響以及如何讓學生形成應有的認知做出了詳細的分析。

參考文獻

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