摘 ?要：舞蹈美育是新課程教育教學改革理念深化應用過程中，開展素質(zhì)教育教學工作的重要形式，通過舞蹈教育的推廣普及，在提高學生自身的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的同時，提高國民的整體審美水平，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：舞蹈美育;素質(zhì)教育;教育價值;全面發(fā)展

舞蹈美育是素質(zhì)教育教學的主要形式內(nèi)容，不僅具有德智體美綜合能力培養(yǎng)的功能，還需要核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能，是其他藝術教育形式所無法取代的教學形式。在素質(zhì)教育教學過程中，如果說知識經(jīng)濟的核心內(nèi)容是知識的創(chuàng)新，那么素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是教育的創(chuàng)新，而舞蹈美育教育教學與素質(zhì)教育教學相契合，有利于學生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，在學校的教育教學工作中，學校要注重將舞蹈美育與素質(zhì)教育相結合，逐漸在實踐教學中促進學生的全面發(fā)展。

一、舞蹈美育和素質(zhì)教育的基本概念

所謂美育主要是指培養(yǎng)學生自身審美能力的教學活動，而舞蹈美育則是通過舞蹈教育培養(yǎng)學生感受舞蹈的自我美和欣賞舞蹈的自我美以及創(chuàng)造舞蹈的自我美的教學形式。素質(zhì)教育主要是指為了滿足社會的建設發(fā)展，以提高學生自身的基本素質(zhì)為教學目的，在這個過程中，教師需要尊重學生的課堂教學主體地位，注重開發(fā)學生自身的潛力，形成健全的人格特征。

二、舞蹈美育和素質(zhì)教育的根本關系

舞蹈美育是實現(xiàn)學校素質(zhì)教育教學的根本途徑，主要是因為舞蹈美育的教學目標與素質(zhì)教育相契合。針對舞蹈人員而言，隨著優(yōu)美的音樂進行旋轉(zhuǎn)跳躍，始終沉浸在舞蹈情境中，肢體的每個動作都與音樂節(jié)奏相吻合，在帶來精神享受的基礎上，放松自身的心情。而且，舞蹈美育是素質(zhì)教育教學的體現(xiàn)，不僅能夠增強學生自身的身體素質(zhì)，還能夠開發(fā)學生的智力水平，深入挖掘?qū)W生自身的潛力，逐漸在教學中培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，促進學生的全面發(fā)展。

同時，在舞蹈美育教學中，能夠幫助學生塑造健康且優(yōu)美的體魄，增強學生的學習自信心，促使學生在舞蹈學習和舞蹈練習中找到自我，并懂得欣賞舞蹈中的自我美，逐漸提高自身的審美能力和高尚品質(zhì)，并且，舞蹈美育是學校開展素質(zhì)教育教學的有效教學形式，促使學生能夠舞蹈中進行自我審視，提高自身的精神境界，能夠在追求美和欣賞美的過程中，進行美的創(chuàng)造，形成高尚的品質(zhì)情操和人格魅力，提高學生自身的核心素養(yǎng)。

三、舞蹈美育的本體價值

舞蹈在人們的日常生活中以不同的形式得以呈現(xiàn)，如交際活動、醫(yī)療活動、宗教活動等，逐漸在發(fā)展演變過程中更加貼近人們的現(xiàn)實生活。但同時，隨著社會的建設發(fā)展，舞蹈動作和舞蹈技巧的變化也呈現(xiàn)出了商業(yè)化和技巧化的特點，只有經(jīng)過專業(yè)舞蹈演員表演之后，才能夠充分的凸顯出其蘊含的社會價值，在這個過程中，完全忽視了舞蹈的本體價值。

同時，隨著學校教育教學工作向素質(zhì)教育教學的演變發(fā)展，舞蹈教育的本體價值也受到了教師的重視，其主要體現(xiàn)在現(xiàn)代舞的演繹表達過程中?，F(xiàn)代舞是展現(xiàn)自我魅力價值和實現(xiàn)舞蹈本體價值以及體現(xiàn)舞蹈崇高精神的表現(xiàn)形式，這種表現(xiàn)形式已經(jīng)超越了自我價值，成為舞蹈演員表達對生活追求的主要形式，并且，這個舞種不會受到固定模式的束縛，促使其充分表達自身的情感思想。

此外，魯?shù)婪颉ゑT·拉班（著名現(xiàn)代舞舞蹈家）所創(chuàng)立的“力效教育”主要是強調(diào)培養(yǎng)舞蹈演員的肢體靈活性和有序性以及節(jié)奏感，有效的克服舞蹈表演過程中出現(xiàn)的僵化問題和刻板現(xiàn)象以及混亂現(xiàn)象，并通過適當?shù)募◇w訓練來實現(xiàn)心理訓練的根本目的，促使現(xiàn)代舞的舞蹈演員能夠在表演中解放天性，表現(xiàn)自我和發(fā)展自我以及不斷超越自我。

四、校園舞蹈與舞蹈美育

校園舞蹈是舞蹈美育教學中的重要組成部分，其本體價值有利于提高學生自身的藝術素養(yǎng)和身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。舞蹈教育教學對學生自身的身心健康發(fā)展具有積極影響，事實證明，舞蹈教育不僅能夠鍛煉學生肢體的柔韌性和協(xié)調(diào)性以及靈活性等身體素質(zhì)情況，還能夠深入的開發(fā)學生自身的潛能和提高學生學習的信心等綜合素質(zhì)水平。

同時，舞蹈教育教學活動的開展，不僅能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，還能夠培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，這幾個特征功能與素質(zhì)教育教學相契合。所以，教師在開展舞蹈教學活動的過程中，不可以拿傳統(tǒng)的教育教學眼光來對待教學活動，需要正確認識專業(yè)的舞蹈演員，這樣才能夠充分的體現(xiàn)出舞蹈的本體價值，實現(xiàn)素質(zhì)教育教學的根本目的。

綜上所述，隨著新課程教育教學改革理念在學校教育教學工作中的深入應用，要求教師在開展教學活動的時候，以素質(zhì)教育教學為教學活動開展的根本目標，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力?；诖耍璧该烙虒W活動的開展，對素質(zhì)教育教學活動的開展具有積極促進作用，并且，舞蹈美育教學的開展，對素質(zhì)教育教學作用主要體現(xiàn)在自我價值和本體價值這兩個方面。在此基礎上，才能夠充分的實現(xiàn)素質(zhì)教育教學的社會價值。而且，舞蹈美育在素質(zhì)教學教學中的開展，是對舞蹈教育自身發(fā)展的升華，不僅能夠增強學生自身的身體素質(zhì)，還能夠提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力，促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介

張萬勵，東北師范大學人文學院系主任。