覃生毅

摘要：在初中課堂體系中，政治學科是非常重要的組成部分，對學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀有著不可替代的作用。在新課程改革不斷深入的背景下，初中政治教學的教學方式也需要有一定的變化，既要重視學生對基本知識的理解與掌握，還需要培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力，所以將時事熱點運用于初中政治教學是非常有必要的?；诖?，本文就簡單探討了初中政治教學中時事熱點的運用，希望可以為廣大同仁提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：時事熱點；初中政治；運用策略

引言：

初中政治學科與社會生活有著緊密的聯(lián)系，如果教師可以在課堂教學的過程中有效運用時事熱點來開展教學活動，不僅可以充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，也能夠幫助學生去更加全面理解與掌握教學內(nèi)容，滿足學生的綜合素質(zhì)能力提升需求。因此，教師應(yīng)該認識到初中政治教學中時事熱點運用的重要性，并結(jié)合學生的認知規(guī)律以及身心特點來選擇合適的策略進行運用，提高教學的有效性。

一、時事熱點應(yīng)用于初中政治教學的必要性

1.符合素質(zhì)教育的需求

在素質(zhì)教育理念下，現(xiàn)今的初中政治教學要重視學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們德才兼?zhèn)涞哪芰?。如果將時事熱點可以融入到初中政治課堂教學之中，有利于學生去靈活運用所學知識去分析社會實踐，既可以提升他們關(guān)注社會事實的興趣，也可以增強學生的是非辨別能力，久而久之學生自身的道德素養(yǎng)也會得到提升。另外，在信息化時代背景下，學生每天可以通過電腦、手機接收到各種各樣的信息，了解時事熱點，這不僅拓展了他們的視野，豐富了政治知識的學習，也有效提升了學生的信息處理能力[1]。

2.符合教學改革的需求

傳統(tǒng)的初中政治教學活動都是以灌輸式、填鴨式的教學模式為主，尤其是政治學科，會要求學生對一些重點的內(nèi)容進行背誦記憶，學生在學習的過程中沒有絲毫樂趣，會打擊到學生對政治學習的積極性。而時事熱點在初中政治課堂教學的運用，就可以有效改善這一問題，教師可以將時事熱點作為政治教學的載體，將教學的重點知識內(nèi)容與時事熱點結(jié)合起來，既滿足了學生的學習需求，也符合教學改革的要求，有效培養(yǎng)了學生的政治學習興趣，進而促進了初中政治教學的有效性提高。

二、時事熱點在初中政治教學中的具體運用

1.合理運用時事熱點導(dǎo)入新課

課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是決定整堂課效果的關(guān)鍵，教師在導(dǎo)入的過程中，就可以根據(jù)教學的內(nèi)容來選擇合適的時事熱點，利用時事熱點來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，以此來保證教學活動的有序開展。在導(dǎo)入的過程中，教師主要可以采取多媒體導(dǎo)入視頻或者圖片的方式來進行，引導(dǎo)學生去思考、探究，通過時事熱點來理解所學的知識[2]。例如，在“人民當家做主的國家”教學時，教師就可以將國家最新的一些政策、工作路線等通過多媒體來展示給學生，使學生能夠了解所學的知識，曾強他們國家主人翁的自豪感，從而調(diào)動起學生積極參與課堂學習活動的積極性。

2.引導(dǎo)學生養(yǎng)成關(guān)注時事熱點的習慣

政治學科與理科類的學科不同，知識具有較強的理論性特征，學生在學習的過程中需要記憶很多的知識點，如果政治教學只是教師一味地灌輸，課堂氛圍會變得比較沉悶和無趣，時間久了就會讓學生逐漸失去政治學習的欲望。而教師如果可以在政治教學的過程中融入時事熱點，就可以在短時間內(nèi)調(diào)動起學生的學習積極性，使學生能夠自覺主動參與到課堂學習活動中來。因此，教師應(yīng)該在教學的過程中重視對學生自主學習興趣的培養(yǎng)，與家長一同來培養(yǎng)學生關(guān)注時事熱點的良好習慣，這樣也有利于他們更加深刻理解所學的知識。例如，在教學“中華民族大家庭”的過程中，教師就可以要求學生在課前利用互聯(lián)網(wǎng)或者書籍去搜集一些相關(guān)的時事熱點。有的學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到一些關(guān)于少數(shù)民族的風俗、文化相關(guān)的時事熱點新聞；有的則在報紙和電視上了解到“針對少數(shù)民族開展的精準扶貧工作計劃”等，在這一過程中，既培養(yǎng)了學生的自主學習意識，也促使學生逐漸關(guān)注時事熱點，養(yǎng)成良好的政治學習習慣。

3.組織開展時事熱點交流活動

課堂互動是提高教學質(zhì)量與效率的重要途徑。初中學生由于自身知識的限制，在面對一些時事熱點實踐的時候無法產(chǎn)生自己的獨特見解，這就是傳統(tǒng)教育模式所產(chǎn)生的不良習慣[3]。而隨著教育教學改革的推進，教師需要重視學生的綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展，就需要積極轉(zhuǎn)變教學理念，改變以往的教學模式，在課堂上給予學生更多的自主思考與學習時間，引導(dǎo)學生能夠從生搬硬套的學習方法中脫離出來，可以靈活運用自己所學的知識來思考問題。對此，教師可以多組織開展一些時事熱點交流活動，讓學生針對某一件時事熱點進行交流，相互傾聽同伴的見解，在這個過程中學生不僅可以對自己的知識體系進行完善，發(fā)散自己的思維，教師也能夠及時了解學生的實際學習情況，并調(diào)整教學的策略，來提升教學的效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中政治教學中合理運用時事熱點，既可以激發(fā)出學生對政治知識的學習興趣，也有利于學生更加全面認識所學的內(nèi)容，使學生的政治綜合素質(zhì)能力得到進一步提升。所以，教師要充分認識到時事熱點對初中政治教學的積極影響，并根據(jù)教學的內(nèi)容、學生的實際情況來采取有效的措施進行運用，以此來提升初中政治課堂教學的質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]王凌珍. 時事政治在初中政治課堂教學中的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育：中旬， 2017（4）：71-72.

[2]陳超. 時事熱點在初中政治教學中的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育， 2017（20）：13-13.

[3]王麗杰. 時事政治在初中政治課堂教學中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2016（9）：54-55.