摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平有了很大提高，信息化網(wǎng)絡(luò)水平也不斷提高，借助科學(xué)技術(shù)和信息化手段，給人們的生活和工作帶來(lái)了巨大的便利。在目前，許多企業(yè)的崗位對(duì)從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)水平都有一定的要求，且計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的課程成了高職院校開(kāi)設(shè)的必修課程，越來(lái)越多的學(xué)校重視學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。但是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)中，部分老師向?qū)W生傳授僅是最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生講解學(xué)習(xí)更全面的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的發(fā)展還存有許多不足之處。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;教學(xué)改革

引言

職院校的最終教學(xué)目標(biāo)主要是為社會(huì)培養(yǎng)出一線工作人才，讓學(xué)生能夠走進(jìn)社會(huì)就能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中發(fā)揮著非常重要的作用，很多崗位需要相關(guān)人員來(lái)控制和管理計(jì)算機(jī)。因此，在當(dāng)前各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求不斷增長(zhǎng)的背景下，高職院校應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，引進(jìn)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用技能。

一、信息時(shí)代高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)特點(diǎn)分析

1、教學(xué)方式落后，時(shí)效性不強(qiáng)

在當(dāng)前，許多的高職院校發(fā)展還不全面，缺乏專業(yè)性的教師，在教學(xué)水平上比不上那些高等院校，各種資源都不夠豐富，學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)管理模式跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。在高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)上，任課教師對(duì)于一些操作性較強(qiáng)的地方只是以口述的形式傳遞給學(xué)生，沒(méi)有具體的操作實(shí)踐，還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的授課模式，認(rèn)為只要理論知識(shí)掌握好了，那么實(shí)踐也不會(huì)差，其實(shí)這種的想法往往不夠現(xiàn)實(shí)，學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但還是需要結(jié)合實(shí)踐，親自參與操作才能真正領(lǐng)悟知識(shí)的精華，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要的就是理論結(jié)合實(shí)踐。而在高職院校當(dāng)中，卻缺乏這種實(shí)踐理念。

2、學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)參差不齊

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展進(jìn)步，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也是在近些年來(lái)才隨之而興起的一門(mén)專業(yè)技術(shù)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中還不夠扎實(shí)。盡管現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，人民生活水平提高，有的家庭條件好的學(xué)生在很早之前就已經(jīng)接觸到了計(jì)算機(jī)，他們學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)也往往只是因?yàn)榕d趣，但他們也有一定的基礎(chǔ)功底。而有的學(xué)生卻是從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，或是在中學(xué)以后才開(kāi)始接觸，這些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，只是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)表面簡(jiǎn)單的操作。在進(jìn)入高校以后，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況參差不齊，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候難免會(huì)有盲點(diǎn)，在對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的名詞或是有難度的理論學(xué)習(xí)，于操作上不是那么得心應(yīng)手，在理解上還是有所欠缺，時(shí)間久了難免會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于他們今后的工作學(xué)習(xí)十分不利。

二、信息時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革探析

1、加大資金和技術(shù)投入，提高信息化教學(xué)水平

我國(guó)的高職院校沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，不能給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供更好地幫助，因此，就需要給學(xué)校配備良好的設(shè)備，幫助學(xué)校建設(shè)具有現(xiàn)代化氣息的課堂，而且購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)設(shè)備，還可以增強(qiáng)學(xué)校的硬實(shí)力，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，先進(jìn)的設(shè)備無(wú)疑是他們學(xué)習(xí)的最好助力。同時(shí)，對(duì)于教師也要加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，熟練掌握新設(shè)備的操作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再墨守成規(guī)，而是應(yīng)該多注重實(shí)踐，利用信息化的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還可以給學(xué)生開(kāi)通學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校的現(xiàn)代化步伐。

2、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

在教學(xué)上，僅有先進(jìn)設(shè)備是不夠的，還需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果。在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師要盡量避免灌輸性的教學(xué)方式，改變以老師講授為主的教育方式，盡量給學(xué)生更多的展示空間。在給學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)需要的就是熟練的操作能力，這樣才能更好地發(fā)揮專業(yè)的作用，對(duì)于學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)中會(huì)有很大提升。而且在實(shí)踐操作過(guò)程中，要保證讓每一位學(xué)生都參與到其中，讓學(xué)生分組探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但更多的還是要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。在授課的過(guò)程中，教師不能僅局限于教材上的知識(shí)，還要給學(xué)生拓展課外的知識(shí)、豐富學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊眼界，可以多多利用多媒體技術(shù)向?qū)W生全面展示最先進(jìn)的成果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣也更有利于提高教師的教學(xué)能力，取得不一樣的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的質(zhì)量十分重要，不僅可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)提高，而且可以滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才社會(huì)需求，因此，需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和專業(yè)化，不斷提高高職院校信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]雷波.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)探討[J].中國(guó)管理信息化，2016（16）：255-256.

[2]章可，劉永生，郭永莉.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程新思路探析[J].計(jì)算機(jī)教育，2016（10）：98-102.

[3]陳玉琴，梁慧娜.高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全開(kāi)放式管理模式[J].福建電腦，2017（5）：81-82.

作者簡(jiǎn)介：

張碩，出生年月：2000年2月20日，性別：男，民族：漢族，籍貫（精確到市）：山東省濱州市，學(xué)歷：?？疲芯糠较颍河?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù).