【摘要】文化是相對于政治、經(jīng)濟而言的人類全部精神活動及其活動產(chǎn)品。而語言作為文化的載體，在文化的交流與傳播中發(fā)揮著非常重要的作用。英語是一種外來語言，作為非英語為母語的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期，是很難從中感受到英語里面所蘊含的底蘊的，這就阻礙了對這種語言的學(xué)習(xí)，因此，在英語的教學(xué)中，教師們還要重視學(xué)生的文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，以便促進世界各國文化的有利傳播。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學(xué);文化

【作者簡介】王美峰，安徽省桐城市第八中學(xué)。

隨著我國對外開放的逐漸加深，以及國外人才的引進與國內(nèi)人才的輸出的普遍，英語早已成為中國學(xué)生必不可少的一門科目，而英語教學(xué)也成了高中教學(xué)中一項重要的任務(wù)。教育部制訂的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等等。所以在高中英語教學(xué)中要結(jié)合英語國家的文化底蘊來教學(xué)，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語的積極性，充分讓學(xué)生感受到英語的魅力，也更加有利于對英語這門課程的學(xué)習(xí)與提升。

一、課堂教材與課外讀物相結(jié)合，了解國外風(fēng)土人情

在高中英語教學(xué)活動中，英語教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，其中所摘錄的內(nèi)容都是各個教育學(xué)家經(jīng)過千挑萬選才選錄在教材之中的，對于學(xué)生的教育與培養(yǎng)是有非常重大的影響。但是，任何教材都不可能是十分完美的，也會存在瑕疵，導(dǎo)致每個學(xué)生的接受程度也是不同的。因此在高中的英語教學(xué)中，不要單純的依賴于教材，也要鼓勵學(xué)生從課外來汲取英語的知識，因為課外的讀物會有很多課內(nèi)沒有涉及的知識點，也為教材教學(xué)起到一個補充的作用;然后課外讀物也會更加真實深刻地體現(xiàn)了國外的文化與風(fēng)土人情，對于學(xué)生加深對英語的感悟起到非常重要的作用。

因此教師在教學(xué)中讓學(xué)生熟記并且背誦教材的內(nèi)容時，也要為學(xué)生推薦一些課外讀物，讓他們結(jié)合課外讀物來學(xué)習(xí)英語，會達到事半功倍的效果。比如教師可以推薦來自國外的名人著作《飛鳥集》《小王子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等：《飛鳥集》中典型的句子：Stray birds of summer come to my window to sing and fly away.夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了;《小王子》中的The stars are beautiful， because of a flower that cannot be seen. 星星真美，因為有一朵看不見的花; 《鋼鐵是怎樣煉成的》The most precious is life，life，each person only once.人最寶貴的是生命，生命只有一次等等。學(xué)生在讀這些名言名句的時候也會深入的思考，更加了解作者的思想與感情，也就更深入地得知了國外的風(fēng)土人情。

二、國外名片賞析，直觀感受國外的文化

電影是集圖、文、聲、像于一體的媒介，在日常的生活中，影視成了文化傳播的重要手段，一部高質(zhì)量的電影是由無數(shù)個文化元素組成的，它是文化的載體，把人們生活中縹緲的文化生動地展現(xiàn)在人們的眼前。在英語教學(xué)中運用多媒體手段讓學(xué)生賞析一些國外的影片，可以把學(xué)生帶到一個逼真的英語環(huán)境中，既可以加深學(xué)生對外國文化的認(rèn)識，又非常直觀的感受其他國家的文化與風(fēng)土人情，從而豐富了學(xué)生的英語詞匯，也提高了學(xué)生的跨文化交際能力。

在高中英語的教學(xué)活動中，教師可以組織學(xué)生一起觀看影片，之后可以互相交流對于影片的思想，比如有的學(xué)校統(tǒng)一運用多媒體電視播放的《指環(huán)王》，畫面震撼，特效強大，學(xué)生看得津津有味，從而初步地了解了國外大片的制作與國內(nèi)有什么不同之處;教師也可以采取布置作業(yè)的方式讓學(xué)生在家自己觀看，比如可以推薦《歌舞青春》《暮光之城》等在青少年時期比較合適也比較出名的電影，這些電影中含有很多英語語法的句子，學(xué)生在觀看的過程中，既可以掌握地道的語言表達，也可以在其中初步了解英式發(fā)音與美式發(fā)音，這都為學(xué)生跨文化交際能力的提升起到啟發(fā)作用。

三、組織學(xué)生角色扮演，身臨其境的體會國外文化

實踐證明，在高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生大部分是注重聽、讀、寫的練習(xí)，而忽略“說”的練習(xí)，這是應(yīng)試教育下一個非常嚴(yán)重的問題，極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展，也容易出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。因此在英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的敢說、會說的能力，讓學(xué)生也要親身實踐怎么去說英語，讓學(xué)生自己去扮演文中的角色，去說這個角色所說的話，在身臨其境的情況下，學(xué)生才可以學(xué)習(xí)到英語知識，也可以真切的感受國外的文化。英語角色扮演就是讓學(xué)生使用真實的交際來表達最近所學(xué)習(xí)的語言，這樣十分有利于學(xué)生的口頭交際能力。而實施英語角色扮演教學(xué)讓學(xué)生去主動的說是有很多方式方法的，可以利用學(xué)校的資源，定期去組織“英語角”的活動，在教師的引導(dǎo)下，每個學(xué)生選擇自己喜歡的角色來匯報表演，或者把教材上的課文的故事編排成話劇的模式讓學(xué)生身臨其境的去表演;或者組織學(xué)生以比賽的方式來表達，比如朗誦比賽，演講比賽等，在這些節(jié)目表演的過程當(dāng)中，教師可以及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，同時也可以相應(yīng)的引入英語國家的文化，既為學(xué)生打下了堅實的語言基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體驗了國外的文化，更讓學(xué)生在將來更加適應(yīng)這個越來越開放的社會。

總而言之，學(xué)好英語不僅僅要掌握語法、詞匯等等，還要學(xué)習(xí)以英語為母語的人是怎么使用的，并且還要體會這個國家的文化傳統(tǒng)，以便于取其精華。所以說在高中英語教學(xué)中對學(xué)生進行文化意識的培養(yǎng)是非常必要的，這有利于加強對學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，為以后提升跨文化適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊進山.高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2010（6）：17-17.