李毅 藍(lán)芳

【摘要】教室是學(xué)校進(jìn)行教育的重要場所和載體，是新課程改革理念實(shí)施的主要場所。尤其是在新課標(biāo)下，教室承載著提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要價(jià)值。本論文以教室文化作為研究切入點(diǎn)，對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教室文化建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教室文化;建設(shè);有效途徑

【作者簡介】李毅，甘肅省榆中縣第二中學(xué);藍(lán)芳，甘肅省榆中縣恩玲中學(xué)。

在學(xué)校的課堂教學(xué)中，教室是進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要場所和載體，是學(xué)生獲得知識、技能、行為養(yǎng)成的重要場所?？梢哉f，在學(xué)生的教育中，教室文化是其中最為重要的因素，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，以一種更為直接、隱性的力量，對學(xué)生的日常行為、態(tài)度等進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，并對學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生了重要的引導(dǎo)。

一、教室文化概述

針對學(xué)生而言，教室是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的固定場所，屬于一種隱形的課程，其本身就具備一種無形的力量。正如蘇霍姆林斯基所言：“讓每一面墻都說話”，教室文化會對學(xué)生的知識、技能和情感等多個(gè)方面產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，對于身心發(fā)展具有潛移默化的作用。關(guān)于教室文化這一概念來說，至今并未形成一個(gè)確定的定義。但是結(jié)合以往的研究結(jié)論，教室文化是所有在教室活動(dòng)成員在長期的共同學(xué)習(xí)中所形成的一種文化，并且這些文化為大家所共同遵守的、享有的文化。具體來說，這種教室文化呈現(xiàn)以教室為空間、以師生為主題、以班級精神的特征。

二、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教室文化建設(shè)途徑

在新課程改革下，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。教師必須要重視教室環(huán)境，并充分發(fā)揮教室環(huán)境的隱形教育價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。

1.優(yōu)化物理空間，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)下，在加強(qiáng)教室文化建設(shè)的過程中，必須要對教室的物理空間進(jìn)行優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而充分發(fā)揮教室空間的影響力和教育價(jià)值。

（1）加強(qiáng)學(xué)科教室建設(shè)。教室作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的重要場所和平臺，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)得以展開的重要外部條件。鑒于傳統(tǒng)教室的配置和設(shè)計(jì)大體一致的現(xiàn)狀，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須要對教室空間進(jìn)行改善和優(yōu)化，并借助更多的教學(xué)材料，在教室內(nèi)給學(xué)生營造一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，進(jìn)而促使教學(xué)活動(dòng)更好地展開;例如，針對手工課的教室，在對其進(jìn)行布置的時(shí)候，可將一些工藝品對教室進(jìn)行裝飾，使得學(xué)生身置其中，充分受到感染和熏陶，并在教室內(nèi)逐漸形成對藝術(shù)、對美的認(rèn)識。

（2）對教室內(nèi)的墻面進(jìn)行設(shè)計(jì)。在具體進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，必須要對相關(guān)的教學(xué)材料、生活情景進(jìn)行有效的利用，并在墻面設(shè)計(jì)過程中，將德育內(nèi)容蘊(yùn)含其中，進(jìn)而充分發(fā)揮教室的教育價(jià)值。具體來說，在進(jìn)行墻面設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)注意：結(jié)合不同課程的特點(diǎn)，對教室的墻面文化進(jìn)行設(shè)計(jì);還可以結(jié)合學(xué)科的發(fā)展歷史、知識體系、學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行教室墻面設(shè)計(jì);在具體設(shè)計(jì)的時(shí)候，還要對墻面的顏色給予充分地考慮，盡量選擇偏涼爽的、冷的顏色。最后，需要說明的是，在對教室墻面進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，還可指導(dǎo)學(xué)生積極參與到墻面文化的設(shè)計(jì)中，真正發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用。

2.優(yōu)化教室內(nèi)的桌椅布局。在教室文化設(shè)計(jì)中，桌椅布局是其中最為重要的組成部分。鑒于傳統(tǒng)教室內(nèi)部桌椅布局下存在極大的限制性，尤其是較大的班級中，所留下的空襲相對比較小，以至于教師在課堂上很難進(jìn)行走動(dòng)、了解學(xué)生的實(shí)際情況?；诖?，在對教室文化進(jìn)行設(shè)計(jì)中，必須要對室內(nèi)的桌椅布局給予優(yōu)化。據(jù)此，必須對教室內(nèi)部的桌椅布局進(jìn)行有效的調(diào)整，使其呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)（如下圖1所示）。通過這一桌椅布局的有效調(diào)整，不僅打破了傳統(tǒng)教室內(nèi)部桌椅布置的限制性，同時(shí)在這種新的布局形式下，更加適合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的交流和討論，進(jìn)而促使學(xué)生在討論過程中，不斷提升其核心素養(yǎng)。

3.優(yōu)化教室資源。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的移動(dòng)化和碎片化已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在核心素養(yǎng)背景下，在打造教室文化的過程中，必須要對教室資源進(jìn)行優(yōu)化。在具體對教室資源進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，應(yīng)做到切實(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在教室中配備多媒體，例如電腦、電子白板等，被學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獲取信息、甄別信息的環(huán)境;另一方面，在優(yōu)化教室資源的額時(shí)候，還可以在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)角落，專門應(yīng)用于圖書的擺放。在這一個(gè)圖書角落中，不僅要擺放學(xué)校的圖書，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀過的圖書待到讀書角進(jìn)行分享，進(jìn)而逐漸將教室打造成一個(gè)小型的圖書館。

三、結(jié)束語

綜上所述，教室文化是校園文化、班級文化建設(shè)體系中最為重要的元素，具有極強(qiáng)的隱形教育價(jià)值，是加強(qiáng)學(xué)生知識、技能和行為習(xí)慣教育的重要載體。鑒于此，必須要對教室文化的教育意義給予足夠的重視，并通過優(yōu)化教室物理空間、優(yōu)化教室內(nèi)的桌椅布局、優(yōu)化教室資源等途徑，全面加強(qiáng)教室文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃菁菁.核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下中小學(xué)教室學(xué)習(xí)空間的優(yōu)化[J].教育導(dǎo)刊，2018（03）：61-66.