鄧倩倩

摘 要：在高中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行課堂觀(guān)察，可以有效地提高教學(xué)效率。課堂觀(guān)察是對(duì)課堂的運(yùn)行情況進(jìn)行記錄、分析與研究，有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂觀(guān)察主要是觀(guān)察學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)的怎么樣，教師教什么、怎樣教，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師需要觀(guān)察學(xué)生在課堂中的參與度，觀(guān)察課堂上是否有學(xué)生思維的空間，等等。下面，我從“一、高中語(yǔ)文課堂觀(guān)察的意義”“二、高中語(yǔ)文課堂觀(guān)察的內(nèi)容”“三、高中語(yǔ)文課堂觀(guān)察的有效方法”三個(gè)方面入手，就高中語(yǔ)文課堂如何進(jìn)行課堂觀(guān)察進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文課堂；課堂觀(guān)察

高中語(yǔ)文課堂主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字并運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂比較死板，沒(méi)有活力，教師更多的關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而忽視了學(xué)生在課堂中的情感以及參與情況等方面的內(nèi)容。課堂觀(guān)察可以使語(yǔ)文課堂更加高效，在課堂中教師與學(xué)生進(jìn)行交流，教師觀(guān)察課堂中的現(xiàn)象，并進(jìn)行教學(xué)反思，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。下面，我就高中語(yǔ)文課堂觀(guān)察進(jìn)行初步的分析與探討。

一、高中語(yǔ)文課堂觀(guān)察的意義

通過(guò)課堂觀(guān)察，教師之間可以相互借鑒，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于教師的自我反思，提升教師的課堂教學(xué)水平。課堂觀(guān)察有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)對(duì)同行課堂的觀(guān)察，提高自身的教學(xué)效率。教師要注重觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度，全面觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。課堂觀(guān)察是高效課堂的重要方法，通過(guò)課堂觀(guān)察可以有效地提高教學(xué)效率，語(yǔ)文課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，教師通過(guò)課堂觀(guān)察才可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的辦法，從而提升課堂的教學(xué)效果。

二、高中語(yǔ)文課堂觀(guān)察的內(nèi)容

高中語(yǔ)文課堂觀(guān)察可以分為兩個(gè)部分，一部分為教師對(duì)自己的教學(xué)情況和學(xué)生的情況進(jìn)行觀(guān)察，另一部分為教師對(duì)其他教師的教學(xué)情況進(jìn)行觀(guān)察。教師全面觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，觀(guān)察學(xué)生的課堂參與情況、學(xué)生的思維有沒(méi)有被調(diào)動(dòng)、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否做到合作與分工、學(xué)生能否傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、學(xué)生能否表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)等。教師還要觀(guān)察自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、觀(guān)察自己教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)理念是否符合新課標(biāo)、是否能夠具有駕馭課堂的能力、在教學(xué)中是否有自己的教學(xué)風(fēng)格等。教師還可以觀(guān)察其他教師導(dǎo)入新課的過(guò)程，看是否課前創(chuàng)設(shè)了情境、是否把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對(duì)課程進(jìn)行了調(diào)整等等。課堂觀(guān)察的內(nèi)容有很多，教師需要了解課堂觀(guān)察的內(nèi)容，通過(guò)課堂觀(guān)察來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在聽(tīng)其他語(yǔ)文教師的課時(shí)，我注重觀(guān)察其他教師的教學(xué)方式，看其他教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文方面的綜合能力。我還注重觀(guān)察其他教師的教學(xué)理念，看是否符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，在對(duì)學(xué)生的觀(guān)察方面，觀(guān)察學(xué)生的課堂互動(dòng)情況，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，比如課堂的導(dǎo)入、課堂的教學(xué)過(guò)程以及課堂提問(wèn)情況等方面進(jìn)行觀(guān)察，通過(guò)課堂觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)了自身的教學(xué)不足，并在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高自身的教學(xué)水平。

三、高中語(yǔ)文課堂觀(guān)察的有效方法

教師要對(duì)課堂進(jìn)行觀(guān)察、分析后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并反省自己，教師可以寫(xiě)出教學(xué)反思，發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐的作用。教師課堂觀(guān)察的一個(gè)重要的方法為對(duì)課堂進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)，教師根據(jù)觀(guān)察的內(nèi)容制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的過(guò)程可以以表格的形式進(jìn)行。教師設(shè)計(jì)相關(guān)的表格，表格中可以涉及下面一些內(nèi)容：學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？學(xué)生準(zhǔn)備的怎么樣？學(xué)生互動(dòng)參與提問(wèn)、回答問(wèn)題的學(xué)生數(shù)多嗎？自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的參與情況如何？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量如何？教師在教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有給學(xué)生思維的空間？教師有沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感？在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生有沒(méi)有積極的參與？等等。教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握程度是課堂觀(guān)察的重點(diǎn)，高中語(yǔ)文教師對(duì)表格的具體情況進(jìn)行分析、研究，可以做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

例如，在高中語(yǔ)文閱讀課上，我設(shè)計(jì)了《高中語(yǔ)文閱讀課自評(píng)量表》量表中出了一些判斷題目使學(xué)生了解自己的閱讀集中度、閱讀效率、閱讀障礙等問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整。量表中對(duì)學(xué)生所閱讀的圖書(shū)來(lái)源、閱讀數(shù)量、閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀方式、閱讀的書(shū)目的類(lèi)型、影響閱讀的障礙、閱讀頁(yè)數(shù)、閱讀收獲等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。我根據(jù)學(xué)生的量表中填寫(xiě)的信息，來(lái)判斷學(xué)生的書(shū)籍方向、種類(lèi)、深度、廣度、收獲的多少等?！秾W(xué)生閱讀自評(píng)量表》使學(xué)生成為課堂組織的核心，可以使教師和學(xué)生觀(guān)察一段時(shí)期的閱讀變化，便于教師通過(guò)學(xué)生的信息反饋，來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

綜上所述：高中語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用課堂觀(guān)察，使語(yǔ)文課堂更加高效、實(shí)用。教師要了解課堂觀(guān)察的意義，掌握相關(guān)的課堂觀(guān)察知識(shí)，教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)，借鑒同事的教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)，從而不斷提高課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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