楊方勇

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們的思想發(fā)生驚天的變化，無論是日常生活亦或教學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)知識難度整體增加，邏輯性和抽象性特點(diǎn)也更突出。目前微視頻教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，幫助教師更新穎直觀的講明白某些抽象的知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也更加方便。因此，微視頻的制作與運(yùn)用顯得格外重要。教師要適度使用這種方式，讓這種教學(xué)方式發(fā)揮到最大作用，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生的畏難情緒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微視頻教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的世界，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事，在教學(xué)中能將知識點(diǎn)和多媒體結(jié)合，更有效的促進(jìn)教學(xué)效果。微視頻更多的是考驗(yàn)學(xué)生的自主性，教師提前將知識點(diǎn)錄制完成，時(shí)長一般來講都比較短，再傳給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式已經(jīng)在世界范圍內(nèi)廣泛使用，但在國內(nèi)這種教學(xué)方式依然只有小部分地區(qū)采用，具體實(shí)施過程中依然存在不少問題。因此，要真正利用微視頻教學(xué)教師必須鉆研透微視頻教學(xué)的真正內(nèi)涵，不斷完善教學(xué)過程中遇到的問題，讓學(xué)生更容易理解。

一、充分利用為微視頻教學(xué)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是微視頻教學(xué)基本步驟都包括課前預(yù)習(xí)、課堂講解以及課后預(yù)習(xí)，但傳統(tǒng)課堂有難以忽視的缺點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)學(xué)生找不到重點(diǎn)，往往都是敷衍了事，效果不明顯;課堂中若學(xué)生有某一點(diǎn)沒有聽明白，無法回放，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降;一堂課結(jié)束后學(xué)生無法全面回憶起課堂上教師講過的知識點(diǎn)，這樣造成的影響很大。但微視頻教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺憾，如教師可提前錄制好本節(jié)課的重點(diǎn)，向?qū)W生提出應(yīng)該達(dá)到的預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生課后應(yīng)該做到的復(fù)習(xí)點(diǎn)，在講課前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻的重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣每節(jié)課的重點(diǎn)也都會很清晰，學(xué)生還可以進(jìn)行回放。這樣的教學(xué)方式解決了學(xué)生知識點(diǎn)不明確、重點(diǎn)無法掌握等問題，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、微視頻的人機(jī)交互性能幫助教師更好的掌握學(xué)生情況

初中數(shù)學(xué)的復(fù)雜性直接導(dǎo)致教師在課堂上無法將自己的注意力分給每位學(xué)生，整堂課都是教師講課，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)。長期下去，教師對學(xué)生的了解程度微乎其微，這也是傳統(tǒng)教學(xué)難以避免的問題[1]。微視頻的出現(xiàn)正好打破了這種桎梏，如教師在授課前可根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度制作相應(yīng)的課件，整個(gè)課件的內(nèi)容要有難有易，方便不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇。而且微視頻的特性就是教師可以提前設(shè)置好一些鼓勵(lì)性的話語和提示錯(cuò)誤的話語，學(xué)生正確回答完一道題，這樣學(xué)生無論是做對還是做錯(cuò)都可以得到有效的反饋，教師也可以根據(jù)這個(gè)判斷學(xué)生到底有沒有掌握知識點(diǎn)。

三、微視頻有助于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

（一）變抽象無形的圖形為具體可感的形象

微視頻教學(xué)的最大優(yōu)勢就是可視化和學(xué)生的可操作性，能很好的將視頻、圖片、聲音以及動(dòng)圖結(jié)合起來，給予學(xué)生更優(yōu)的感觀，加深學(xué)生的記憶，知識點(diǎn)得到很好的鞏固[2]?，F(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)中有很多空間想象類型的題，對學(xué)生來講是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。有不少學(xué)生空間感較差，無法在頭腦中形成具體的形象，學(xué)生只有通過教師的講和自己單純的死記硬背掌握。但這樣學(xué)來的知識學(xué)生記的不牢，非常容易忘記，那么微視頻教學(xué)就會在這時(shí)很好的解決問題。如教師在講解部編版九年級下冊第二十九章《投影與視圖》時(shí)就可以用微視頻的方法，因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是要求學(xué)生借助原理認(rèn)識視圖，并畫出三視圖，如何由三視圖再想象成立體圖形。這一部分的知識對空間感不好的人非常不友好，他們無法通過課本的二維圖和教師的講解在腦海中形成具體畫面。因此教師可將本章節(jié)的重點(diǎn)用微視頻的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受更直接，教師的教學(xué)效率大大提升，學(xué)生學(xué)起來也更輕松。

（二）微視頻可將靜態(tài)的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，吸引學(xué)生的注意力

以往教學(xué)中教師給學(xué)生傳授知識利用最多的方式就是板書，但這樣的知識都是靜態(tài)的。數(shù)學(xué)有很多知識需要教師畫圖，若教師無法畫出極為形象的圖，那么學(xué)生就更無法學(xué)會。如教師講解部編版九年級上冊第二十四章《弧、弦、圓心角》這一知識點(diǎn)時(shí)可以準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻，通過視頻展示讓學(xué)生明確圓的旋轉(zhuǎn)不變性，再通過“旋轉(zhuǎn)”這一方式讓學(xué)生明確“在同圓或者等圓中相等的弧所對的圓心角相等，所對的弦也相等”這一知識點(diǎn)，教師通過微視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生掌握“垂弦定理”等較為抽象的數(shù)學(xué)理論[3]。

四、結(jié)束語

微視頻教學(xué)的存在在很大程度上幫助初中數(shù)學(xué)教師解決教學(xué)中遇到的問題，因此其重要性也可見一斑。微視頻教學(xué)可以給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師要在課堂上將傳統(tǒng)授課方式和新型授課方式結(jié)合起來，既能讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，又能提高自己的教學(xué)水平。微視頻教學(xué)的方式很好的補(bǔ)充了傳統(tǒng)教育方式的缺憾，能更好的刺激學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力更好的集中在課堂上。教師將二者結(jié)合能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，也更符合初中學(xué)生的心理。這樣的教學(xué)方式不僅是對教師的挑戰(zhàn)，更對學(xué)生提出了更高的要求，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，不再是被動(dòng)接受，而是積極主動(dòng)，符合時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)然，教師在使用中也應(yīng)該控制好尺度，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性，不可本末倒置。

參考文獻(xiàn)

[1]周洪琪.“微視頻”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的探索和思考[J].初中生世界：初中教學(xué)研究（1期）：54-56.

[2]鄭崇新.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“出題卡”的設(shè)計(jì)和運(yùn)用研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013，000（012）：18-18，45.

[3]周洪琪.“微視頻”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的探索和思考[J].初中生世界：初中教學(xué)研究（1期）：54-56.