饒宇菁

【摘要】 ?通過教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的書法筆法、墨法很難在短時間內(nèi)得到提升，需要長期定量的練習(xí)，見不到功效的學(xué)生可能會不喜歡書法，在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)期初接觸到書法時可能會表現(xiàn)開心、積極、認真的狀態(tài)，進步飛快，但是隨著練習(xí)的深入，書法練習(xí)時間有時得不到保證，課業(yè)負擔(dān)也慢慢在增加的情況下，學(xué)生開始產(chǎn)生畏難情緒，有部分學(xué)生就會直接放棄書法練習(xí)，這讓我們很沮喪。對此，我們迫切需要改變。所以如何在講授書法技法基礎(chǔ)上向?qū)W生傳播書法藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生欣賞和感受書法特有的魅力，并且培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而沉著的個性，細心而認真的觀察力，我覺得是當(dāng)下美術(shù)教師急需面對和解決的問題。學(xué)生可能寫不出一筆好字，但是一定要學(xué)會欣賞，只有懂得欣賞，才會慢慢向好的書法靠近，以此了解并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并逐步形成自己的人格魅力。

【關(guān)鍵詞】 ?書法教育 沉靜善思 堅忍不拔 守望相助

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-084-02

近年來，書法進課堂的呼聲一陣高過一陣，教育部門也很重視學(xué)校開書法課程，越來越多的家長希望孩子能在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)到書法的技法，學(xué)習(xí)欣賞書法作品。

我校一直提倡書畫特色教育，是順德區(qū)書法家協(xié)會教育基地，近兩年學(xué)校又以書法特長生作為學(xué)校特色招生，著力培養(yǎng)學(xué)生書法審美意識，提高書法書寫能力。我們以書法教育為抓手和切入口，希望學(xué)生在不同的學(xué)段有步驟地掌握書法知識技能，發(fā)展學(xué)生的感知、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，了解書法發(fā)展過程，接受書法藝術(shù)熏陶，提升文化藝術(shù)修養(yǎng)及審美水平，全面推進素質(zhì)教育。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的書法筆法、墨法很難在短時間內(nèi)得到提升，需要長期定量的練習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)期初接觸到書法時可能會表現(xiàn)開心、積極、認真的狀態(tài)，但是隨著練習(xí)的深入，書法練習(xí)時間有時得不到保證，課業(yè)負擔(dān)也慢慢在增加的情況下，學(xué)生開始產(chǎn)生畏難情緒，有部分學(xué)生就會直接放棄書法練習(xí)，這讓我很沮喪。

我認為，對于現(xiàn)在中學(xué)生來說，只靠現(xiàn)有的書法課時間提升他們的書法水平是很難的，但是我們可以在課堂上引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞書法藝術(shù)，同時有意識的去培養(yǎng)他們的意志力，才會明白書法藝術(shù)背后的民族傳承。所以如何在講授書法技法基礎(chǔ)上向?qū)W生傳播書法藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生欣賞和感受書法特有的魅力，并且培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而沉著的個性，細心而認真的觀察力，我覺得是當(dāng)下美術(shù)教師急需面對和解決的問題。學(xué)生可能寫不出一筆好字，但是一定要學(xué)會欣賞，只有懂得欣賞，才會慢慢向好的書法靠近，以此了解并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并逐步形成自己的人格魅力。

通過一年來有意識的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書法技法和審美上有了比較大的進步，尤其在個人人格特征的形成上初顯效果，以下是我的一些做法。

一、理解書法與寫字的本質(zhì)不同，養(yǎng)成挺拔身姿

書法以漢字結(jié)構(gòu)為造型依據(jù)，但書法與寫字卻有根本的區(qū)別。一般文字書寫不涉及藝術(shù)語言問題，它僅僅要求能夠辨識，以完成交際的作用，而書法作品中的線條獲得足夠的表現(xiàn)力時，書寫才上升為藝術(shù)。

當(dāng)學(xué)生理解了書法藝術(shù)并不僅僅只是文字記錄，而是以語言、文字為載體，以線條結(jié)構(gòu)為具體形象，以一種抽象的審美理念為思維形象，給人產(chǎn)生一種美的享受的藝術(shù)形式后，在練習(xí)書法的同時，一是理解文字中所蘊含的含義，二是在練習(xí)中通過創(chuàng)造、學(xué)習(xí)美的作品，體驗美的感受，從而提高自己的審美水平，形成高雅的審美意識。

我要求學(xué)生在書寫時注意正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生挺拔的身姿。在對書法線條具體講解的時候，要求學(xué)生同時進行硬筆和毛筆的對照練習(xí)，直觀理解軟硬筆在書寫時所形成的不同線條和結(jié)構(gòu)，了解書寫時筆畫順序和氣韻連貫的重要，順便規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，養(yǎng)成良好的握筆和坐姿，學(xué)生上課表現(xiàn)得落落大方。

二、細心觀察、靜心思索，養(yǎng)成沉靜善思的性格

書法的本質(zhì)屬性一是實用，二是審美，這二者始終互為一體。書法的審美體現(xiàn)在書法的本體之中，從筆法的變化到字體的結(jié)構(gòu)，行距的排列，以及整體章法都在追求形式美。在課堂上進行書法的審美，引導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞書法，分辨出優(yōu)劣的書法作品，最重要的是能把這種審美反映在他們的書法作品中。

我注意到：書法特長生中有些學(xué)生盡管接觸書法的時間不長，但是只要他（她）愿意細心觀察、靜心思索，往往會事半功倍，反之則總是停步不前。現(xiàn)代社會需要集科學(xué)素質(zhì)和人文精神于一體的綜合性人才，需要他們具有穩(wěn)定的個性心理、敏銳的觀察、縝密的分析和果敢的判斷，需要他們有較強的整體意識和大局觀念，既要有敢為人先、與時俱進的創(chuàng)新精神，也要有耐心、細心、恒心和愛心。所以，我要求學(xué)生在練習(xí)之前一定要觀察字帖，最好跟自己平時書寫習(xí)慣練習(xí)起來，思考大師的書寫跟自己的書寫有什么不同，是結(jié)構(gòu)，還是筆畫，是轉(zhuǎn)折，還是結(jié)體。當(dāng)學(xué)生帶著目標(biāo)去認真對比的時候，他們就往往會發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)，而這些細節(jié)就幫助他們進步。當(dāng)這種觀察一而再、再而三的形成習(xí)慣的時候，就會自然而然帶進其他的學(xué)科和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成沉靜善思的品格。當(dāng)學(xué)生沉靜善思的品格養(yǎng)成以后，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也會很好，很多老師都反應(yīng)書法班的紀律很好，遇到問題積極思考，不會隨口而出，而且這種學(xué)習(xí)習(xí)慣會帶動新加入學(xué)生，形成優(yōu)秀的校園文化傳承。

三、潛心揣摩、反復(fù)錘煉，養(yǎng)成堅韌不拔的精神

中國書法是一種復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象，蘊含了東方的美學(xué)觀和藝術(shù)觀。書法教育不僅是美的教育，被公認為能夠修煉人品、錘煉性格，它還具有育德、啟智、健體、審美等綜合效應(yīng)，這不僅是一種技能的教習(xí)，也是一種文化修煉、精神陶冶。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在沒有進步、處于瓶頸時期或者練一種字體太久感覺審美疲勞的時候，學(xué)生就會有煩躁的心情，表現(xiàn)在——上課走神，找人說話，不堅持練習(xí)，上課時敷衍教師，隨便畫幾個字應(yīng)對作業(yè)等等。一碰到學(xué)生有這樣現(xiàn)象出現(xiàn)，老師就有責(zé)任幫助他們，培養(yǎng)他們慢慢養(yǎng)成堅韌不拔的精神，

黃某某，成績優(yōu)秀，是班級的班干，小學(xué)就進入書法特長班練習(xí)書法，基礎(chǔ)扎實，進入中學(xué)后一直在書法班里學(xué)習(xí)，平時安靜乖巧。但是隨著各科作業(yè)量多起來，他開始敷衍練習(xí)，晚來早走。練習(xí)量的減少使得他書法水平下降了，結(jié)果他來得更晚了。他的變化直接影響了書法班其他學(xué)生，我找他聊，他說感覺進步不大，所以對練字不感興趣了，而且其他作業(yè)太多，沒時間來練。我表示對他的理解，但我要求他起碼在書法課上要認真練字，平時輔導(dǎo)課盡量參加，只要能來就一定要準時并且認真練習(xí)。他答應(yīng)了。接下來我找到了他為什么不會進步的原因——他臨帖的時候是看一筆寫一筆，字體不夠連貫，氣韻不夠流通，所以我示范給他看，如何使字的氣韻流通起來，如何在現(xiàn)在的練習(xí)方法上改進，他很感興趣，那節(jié)課他看著字帖，一直在揣摩，再練習(xí)的時候就不像無頭蒼蠅一樣漫無目標(biāo)，而是針對性的解決問題。我在網(wǎng)上又找了一個寫顏體很好的書法家的視頻，專門放給他看，他連續(xù)看了三遍，對字帖重新有了更深刻的認識，書法水平飛快提高，代表學(xué)校多次參賽，多次獲得很好獎項，拿過幾次特等獎。他的成功不單讓他改變，也帶動了全班同學(xué)，很多人以他為學(xué)習(xí)目標(biāo)，暗暗追趕。

上到初二時，我感覺他又開始放松練習(xí)了，正好初一有幾個新生加入到平時輔導(dǎo)班里進行書法練習(xí)，他們基礎(chǔ)很好。大家都有點不服氣，正巧有個比賽，我?guī)退麄兌紙竺耍Y(jié)果是初一幾個新生都拿到一等獎，初二學(xué)生成績非常不理想，黃某某也只是拿到二等獎，回程時，初一新生大聲說：這次初二全軍覆滅。黃某某沒有說話，我也沒有吭聲。回來后我突然發(fā)現(xiàn)，只要有時間他就來練字，不單他自己來，而且還拉上其他初二的同學(xué)一起練。初二同學(xué)的表現(xiàn)反過來又觸動初一同學(xué)，那段時間，書法班呈現(xiàn)非常好的良性競爭狀態(tài)。后來兩次比賽他連續(xù)拿到好成績，我問他感想如何，他說：不能驕傲，更不能輕言放棄?，F(xiàn)在他已經(jīng)升上初三了，但是有空的時候他還是會專門到美術(shù)室來找我們，說非常懷念練書法的時光。我鼓勵他不要放棄練習(xí)，中考后繼續(xù)努力，希望他能記得練習(xí)書法時遭遇到的挫折和沮喪，更希望他記得堅持下去時的勇氣和希望，我相信這種堅韌不拔的精神會幫助他克服更多困難。

四、一起努力，共同提高，養(yǎng)成守望相助的品德

由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，書體也不同，我在平時訓(xùn)練的時候經(jīng)常需要單對單的輔導(dǎo)，但是就是這樣，我也不希望書法班的學(xué)生是單打獨斗，我希望他們有團隊意識，有一起努力、共同提高的認知。在他們訓(xùn)練的時候，我會觀察團隊里面的佼佼者和基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，能結(jié)對就結(jié)對輔導(dǎo)，不能結(jié)對也引導(dǎo)他們互相觀察學(xué)習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)，互通有無;在他們比賽的時候，我也會安排他們互相幫助，互相提醒，會折紙的同學(xué)幫助不會折紙的同學(xué)，比賽結(jié)束時一起收拾，不留垃圾;在拿到獎狀的時候，大家一起為自己的努力而喝彩，為沒有拿到獎狀的同學(xué)加油。

幾年來的努力，讓我們學(xué)校漸漸從書法薄弱學(xué)校變成書法較強學(xué)校，又慢慢形成書法特色學(xué)校，學(xué)生獲獎很多，書法氣息濃郁，學(xué)生從書法學(xué)習(xí)中了解中國傳統(tǒng)文化，最重要的是獲得自身品格的培養(yǎng)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在這條路上，我跟我的伙伴們還將繼續(xù)。