李亞超

【摘要】 ?初中數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相比，邏輯性以及思維性較強(qiáng)，對(duì)于正處于思維成長(zhǎng)的初中生來說，有一定困難。在當(dāng)代教學(xué)中，數(shù)學(xué)占比重越來越大，學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)拉升層次的現(xiàn)象越來越明顯。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)將如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)作為教學(xué)中的關(guān)鍵。問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)意識(shí)用提問題的形式讓學(xué)生們理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在問題中解決數(shù)學(xué)難題，提升學(xué)生的思維。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 問題導(dǎo)學(xué)法 策略探析

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-076-01

引言

隨著新課改的不斷實(shí)施與發(fā)展，教育也發(fā)生了巨大的變革。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師通常為“題?！睉?zhàn)術(shù)，想要讓學(xué)生們做大量的數(shù)學(xué)題來提升自身成績(jī)，但一樣的教學(xué)方式讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，每位學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法都不一樣，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中提升自身能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法能夠讓學(xué)生們處于主體地位，通過向?qū)W生提問題并進(jìn)行回答的方式，讓學(xué)生發(fā)揮思維并形成自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合。對(duì)此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是老師在講臺(tái)上，學(xué)生聽講的模式，兩者之間的溝通較少，所以學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)起難度較大的數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣會(huì)越來越低，而問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)與問題相結(jié)合，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面，還吸引了學(xué)生的眼球，集中了學(xué)生在課堂上的注意力。并且，問題導(dǎo)學(xué)法還能夠?qū)W(xué)生的思路打開，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生們帶著問題去聽課，將枯燥無味的初中數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解還不夠全面，問題導(dǎo)學(xué)法可以將抽象的知識(shí)具體化、形象化，并且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)未知的事物總是帶有好奇的心理，但是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的持久性還是教學(xué)的難點(diǎn)，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的能有效的解決這個(gè)難題。將問題導(dǎo)學(xué)法融入初中數(shù)學(xué)課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效的將困難的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，降低了老師的教學(xué)難度，還能夠?qū)⒄n本知識(shí)形象化，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于增進(jìn)師生關(guān)系

師生關(guān)系的處理一直是每一位教師的煩惱，沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)這門課程的興趣難以提高，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法能夠增加師生之間的互動(dòng)，讓師生之間相互了解溝通。在初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的過程中，老師通過向?qū)W生提問題的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答，能夠讓學(xué)生提出不理解的地方，老師也能夠知道學(xué)生理解困難的部分，便于及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方案，及時(shí)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，從而增進(jìn)師生關(guān)系，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法

1.運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法拓展學(xué)生的知識(shí)層面

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是知識(shí)儲(chǔ)備的過程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要大量的做題來提升自身實(shí)際解決問題的能力，這種學(xué)習(xí)方式才能夠?qū)⒔處熤v解的知識(shí)活學(xué)活用，提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)老師可以在課堂快要結(jié)束的時(shí)候設(shè)置課堂小結(jié)的學(xué)習(xí)部分，這種方式可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，還可以通過課堂小結(jié)讓學(xué)生們多做一些關(guān)于這方面知識(shí)的數(shù)學(xué)題進(jìn)行思考研究，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如：初中數(shù)學(xué)老師在講解《圓》這方面的內(nèi)容時(shí)，就可以在課上留出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行課堂小結(jié)，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)課本知識(shí)向?qū)W生們提出問題，如“直線與圓有幾種位置關(guān)系？并舉例說明”“圓的性質(zhì)有哪些？”“點(diǎn)與圓的位置關(guān)系有哪些？”通過向?qū)W生們提出這樣的問題能夠幫助學(xué)生鞏固課本知識(shí)，老師也可以在這些問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題延伸，根據(jù)這些問題向?qū)W生們出一至兩道對(duì)應(yīng)的題目，讓學(xué)生們利用課堂小結(jié)的時(shí)間進(jìn)行解答。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及思考能力，還增進(jìn)了師生之間的交流，讓問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出真正的價(jià)值。

2.準(zhǔn)備好課堂提問環(huán)節(jié)

讓問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中得以真正的運(yùn)用，就要求初中數(shù)學(xué)老師做好課堂提問環(huán)節(jié)。通過提問題的形式讓學(xué)生對(duì)講解的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)中來。

例如：初中數(shù)學(xué)老師在講解“一次函數(shù)的圖像”這部分內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合多媒體，通過多媒體進(jìn)行圖像的播放，讓學(xué)生們結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)圖像進(jìn)行觀察分析，結(jié)合學(xué)生對(duì)圖像的觀察分析并依據(jù)自身對(duì)圖像的分析選擇合適的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)問題的提出。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題探究的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力。

3.運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法做好課前預(yù)習(xí)工作

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)很重要，課前預(yù)習(xí)能夠把老師要講的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，在上課的過程中能夠更容易吸收老師所傳授的知識(shí)。數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性、思維性強(qiáng)的科目，單純的依靠課堂講解很難讓學(xué)生們消化知識(shí)點(diǎn)，所以初中數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能不斷的提升教學(xué)質(zhì)量。問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠提升課堂的趣味性，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。

結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，著重提高學(xué)生的邏輯、思維能力。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，拓展學(xué)生思維的同時(shí)，老師也可以提高自身的教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]高紅.試論問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（16）：120-121.