梁啟寶

摘 要：微課是互聯(lián)網快速發(fā)展的現(xiàn)今社會中重要的教學輔助工具，在很多教學活動中扮演了重要的角色，在進行教學時，合理使用微課往往能夠讓課堂教學效率有效提高，達到事半功倍的效果。但由于微課教育面世時間并不算長，各方面運用還不完善，很多教師在使用微課教學的過程中，不乏會遇到各種各樣的問題，阻礙了微課在教學中高效應用。如何在課堂教學中最大化發(fā)揮微課的教學輔助效果是令許多教師感到頭疼的問題。

關鍵詞：微課教學;小學數(shù)學;課堂教學

在小學數(shù)學課堂教學中，教師不僅要對知識進行教育和傳遞，同時還要培養(yǎng)小學生們的數(shù)學思維，引導小學生在學習過程中自發(fā)的進行思考，真正的具備數(shù)學思維，自然而然的聯(lián)系學會的新舊知識，發(fā)展思維，完成創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學方式已然不再適應現(xiàn)如今的教育潮流，因此，在小學數(shù)學課堂教學中引進微課技術是必要的。合理運用微課技術輔助小學數(shù)學課堂教學，能夠有效的提高學生的學習主動性，讓學生自發(fā)參與到課堂教學活動中來，從而培養(yǎng)自身的學習素養(yǎng)和綜合素質。

一、微課在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢

小學生不具備足夠的自控能力，很容易在學習的過程中時不時被其他因素所吸引了目光，從而降低了聽課效率，教師必然不能一味的進行批評提點，還需要運用一些有效的教學手段，增強課堂教學的趣味性，讓學生受到教育內容的吸引，從而更加有效的進行主動的學習。趣味性是微課的一個顯著優(yōu)點，教師通過網上查找或是自主制作微課的形式，讓學生們能夠在觀看短短幾分鐘的動畫小短片時就能夠自然而然的將知識學進去，記到腦海里。這樣一來，學生們不僅能夠在觀看微課視頻時從中找到趣味性，還能夠有效的提高自身的數(shù)學學習效率。一些有趣的微課動畫效果、卡通人物形象等十分生動的展現(xiàn)在學生們的面前，學生們很容易受到吸引，在學習中也會感到輕松愉悅。

同時，由于數(shù)學學科本身所具備的一定抽象性，導致了很多小學生在學習時感到吃力，無法真正的輕易理解教師所講解的數(shù)學知識，而利用微課將一些較為抽象，對邏輯思維要求較高的知識內容進行展開說明，以形象動畫為輔助，無形之中就降低了數(shù)學知識學習的難度，學生更能夠在觀看微課時有效的理解其中的數(shù)學概念。而微課的用途之廣，涵蓋了小學數(shù)學教學的許多方面。教師可以在預習部分使用微課帶領學生們進入知識的海洋，在學生們學習告一段落時通過微課進行習題的練習，在復習階段，也可以通過微課實現(xiàn)快速復習，通過微課對學生進行思維上的引導，極大的節(jié)省了教師在教學中的時間成本和體力成本，學生們能夠通過平板進行有效的自學，家長也同樣能夠在微課的輔助下，更好的對學生進行家庭輔導。學生在使用微課的同時，漸漸傾向于在自學中進行思考，這對于培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維有著莫大的好處。

二、微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用

（一）根據學生特點，調整教學內容

在微課制作的過程中，教師首先需要對教學內容進行詳細的了解，沒節(jié)微課都需要有1-3個知識點作為主要教學內容，教師在制作微課之前要先明確本屆微課的主要講解內容，對知識點進行有效篩選，教師可以將一個較為重要的知識點和一個與之相關的簡單知識點放在一起，不僅增強了學生對于知識的記憶力和聯(lián)想，還能夠在教學中有效的點出之前所學習過的一些知識，讓學生們在學習中打開思維局限性，讓學生在學習數(shù)學時變得更加靈活。同時，教師也要根據學生們的真實年齡和心理特點，對教學內容進行有效的調整，如果是一些理解能力較差的學生，則需要在制作微課時適當?shù)姆怕?jié)奏，將數(shù)學知識細講，確保學生們的思維進度和教師的課程進度一致。

（二）運用微課視頻，激發(fā)學生興趣

數(shù)學學科很容易讓學生們在學習過程中感到乏味無趣，由于其將強的邏輯性和抽象性，很容易讓學生在學習過程中打退堂鼓，微課視頻教學，能夠有效的激發(fā)學生興趣。教師在數(shù)學課堂教學中要巧用微課，利用微課的多種形式輔助課堂教學。例如教師可以將想在課堂上進行提問的問題制作成一些有趣的動畫人物，通過他們的口吻，讓學生們對問題進行思考，或是進行一些情景動畫的制作，請學生們試著幫助視頻中的主人公解決一些數(shù)學方面的問題，將原本的第三人稱問題轉變?yōu)榈谝蝗朔Q，能夠讓學生們更加有興趣和老師展開數(shù)學方面的互動，從而提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

（三）鼓勵自制微課，提高動手能力

此外，微課教學不僅只能在課上進行，教師還可以將制作微課的方式教給學生及家長，鼓勵學生們在家長的幫助下，試著制作微課。例如教師可以指定某一個知識點，讓學生們進行詳細的學習后，和爸爸媽媽一起制作一個相關的小微課，看看誰的微課能夠將一個小知識講述的清晰易懂。學生們可以在家長的幫助下，試著制作一些有趣的小動畫，看著那些會說會動的二維動畫人物，想必小學生們的心中也會是十分具有成就感的。鼓勵自制微課，不僅能夠提高學生們的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生們的學習自信，鞏固知識的同時也能夠激發(fā)學生們對數(shù)學學科的熱愛之情。

總而言之，微課技術是為更好的輔助教育教學而出現(xiàn)，教師應當明確微課的作用及特點，并且熟練掌握制作微課的步驟，在未來的教學過程中，更好的發(fā)揮微課的價值，提升學生們的學習效率。

參考文獻

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