賈婧

摘要：創(chuàng)新教學(xué)方法是提高初中語文閱讀教學(xué)活動創(chuàng)新性與靈活性的重要措施，也是推動改革創(chuàng)新傳統(tǒng)語文教學(xué)模式與教學(xué)方法的主要途徑。本文分析了初中語文教學(xué)中培養(yǎng)初中生閱讀思維能力的必要性與重要性，在結(jié)合初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)語文教學(xué)中閱讀思維能力培養(yǎng)效果的最佳化提出一些切實可行的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);閱讀思維能力;培養(yǎng)方法

一、初中語文教學(xué)中閱讀思維能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的主要問題

1.閱讀思維能力訓(xùn)練方式與初中生思維模式的不吻合性。受心智發(fā)育客觀規(guī)律、社會生活經(jīng)驗有限等多種因素的影響，初中生的認知能力與思維能力仍不成熟，他們自我約束能力有限，處于具體想象思維、抽象邏輯思維過渡轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，經(jīng)常會根據(jù)其社會生活以及學(xué)習(xí)成長經(jīng)驗來判斷外界事物，感性思維遠遠高于理性思維，加劇思維模式的片面性與局限性。語文教學(xué)活動中閱讀思維能力培養(yǎng)模式以讓初中生自由閱讀與自主發(fā)展為主，卻忽略初中生思維能力與自我約束力有限的實際情況，更沒有綜合考慮初中生興趣愛好、個性化閱讀訴求等，加劇初中生閱讀思維能力培養(yǎng)模式與初中生閱讀能力的不一致性，造成初中生閱讀思維培養(yǎng)效果的不理想化。

2.閱讀思維能力培養(yǎng)觀念的不合理性。部分教師和初中生并沒有認識到培養(yǎng)閱讀思維能力的重要性，教師過于重視初中生閱讀理解考試成績的提高，而對閱讀思維能力存在輕視或忽視心理，認為培養(yǎng)初中生閱讀思維能力會占用初中生語文學(xué)習(xí)時間，甚至?xí)?dǎo)致初中生語文考試成績的持續(xù)下降，降低其在語文教學(xué)目標與教學(xué)體系中的地位與作用，在班級內(nèi)形成培養(yǎng)閱讀思維能力是毫無意義的錯誤觀念，降低了初中生主動培養(yǎng)與發(fā)展自身閱讀思維能力的積極性。

3.閱讀思維培養(yǎng)方法的落后性。語文閱讀課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以初中生閱讀語文教材與做大量閱讀理解題為主，加劇語文教材對培養(yǎng)初中生閱讀思維能力的限制性，降低師生之間交流互動的有效性。同時，單調(diào)雷同的教學(xué)環(huán)節(jié)也加劇課堂教學(xué)氛圍的壓抑性，降低了初中生主觀能動性對提高閱讀思維能力的促進作用。

二、培養(yǎng)初中生語文閱讀思維能力的措施

1.提高對初中生閱讀思維能力的重視度。教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)新課改以及素質(zhì)教育核心內(nèi)容，主動更新語文閱讀教學(xué)觀念，真正認識培養(yǎng)閱讀思維能力對實現(xiàn)初中生全面發(fā)展的重要意義，適當?shù)匮娱L閱讀教學(xué)時間，將提高初中生閱讀思維能力作為閱讀教學(xué)活動主要目標，引導(dǎo)初中生透過閱讀文章表象，深層次思考文章所蘊含的人生哲理。

2.提高語文閱讀教學(xué)氛圍的輕松和諧性。教師應(yīng)加快閱讀教學(xué)活動中所扮演角色從主導(dǎo)決策者到引導(dǎo)參與者的轉(zhuǎn)變，全面、深入地了解初中生閱讀興趣與個性化發(fā)展訴求，創(chuàng)設(shè)出更多新穎有趣、靈活多樣的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，提高語文閱讀教學(xué)中師生以及生生互動頻率，教師還應(yīng)運用簡潔凝練、通俗易懂的教學(xué)語言，緩解師生矛盾，提高閱讀課堂教學(xué)氛圍的和諧性與融洽性，不僅塑造了和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)初中生語文閱讀興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。

3.創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)初中生閱讀能力與閱讀教學(xué)目標來調(diào)整閱讀教學(xué)方案與教學(xué)計劃，并根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容特征選擇最恰當?shù)慕虒W(xué)方法，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等。

三、結(jié)語

教師應(yīng)正視原有初中語文閱讀教學(xué)模式的弊端與漏洞，充分認識培養(yǎng)閱讀思維能力對提高語文教學(xué)水平與激發(fā)初中生發(fā)展?jié)摿Φ闹匾饬x，通過創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念等途徑提高初中生閱讀思維能力培養(yǎng)水平，為實現(xiàn)初中生以及初中語文教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編? 侯? 芳）

參考文獻：

[1]覃有寧. 略談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（5）.