吳杰

摘要：政治是高中文科高考的必考科目，但其包括較為繁難的經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個維度在內(nèi)的內(nèi)容及整四冊書的學習內(nèi)容量，使得此亦成為學生高考備考的重點與難點。即如何高效而有高質(zhì)地進行學科備考，則成為高中政治面臨的重要問題之一。本文便就此問題做出分列：模塊整合串聯(lián)，原理融會貫通；習題解析運用，問題解決示范；時事素材累積，奠定格局基礎三方面在內(nèi)的闡述，以做到對教材原理、習題與始終和思想政治相掛鉤的社會時事的全面關注，促成全面?zhèn)淇肌?/p>

關鍵詞：高中政治 高考備考 策略

在進入對高中政治學科的高考備考之前，我們首先需要明確的是政治課程的性質(zhì)與目標，即為：以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。將此結合教學實際條件簡而概之，我們則可表述為：“社會理解”此一關鍵詞，因為以此為基礎的精神素養(yǎng)提升屬水到渠成的產(chǎn)物。而社會理解的基礎在于對社會的關注與對其進行解析的認知工具二者，也即對社會時事與教材內(nèi)容原理的關注，加之學科高考測驗形式，亦應自然囊括習題解析一環(huán)。

1.模塊整合串聯(lián)，原理融會貫通

對教材基本原理的理解是達成上述“社會理解”目標的認知基礎與前提條件。但此處的“理解”并非指單純的字句解讀，而是站在“經(jīng)濟生活”、“政治生活”、“文化生活”與“生活與哲學”某一個話題的宏觀立場、亦包括結合四個話題的綜合性、更為宏觀的角度上進行的融會貫通式、牽一發(fā)而動全身式的理解，也即針對獨立模塊的整合與針對全體模塊的串聯(lián)。如此，才能疏通此之間的聯(lián)系，讓學生掌握解析實際問題的利器。

例如：針對《經(jīng)濟生活》的獨立模塊的整合，我則帶領同學們在一輪的精細復習之后，進行了提煉式的諸如此的整合：《經(jīng)濟生活》主要介紹我國公民經(jīng)濟生活的基本知識，而按照“消費——生產(chǎn)——分配——市場經(jīng)濟”的邏輯分為四大單元：第一單元《生活與消費》圍繞“為什么生產(chǎn)（滿足消費）”的問題從商品貨幣、價格、消費觀三方面分三課進行了說明；第二單元《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》圍繞“如何生產(chǎn)”的問題從基本經(jīng)濟制度背景、生產(chǎn)的主體企業(yè)和勞動者、生產(chǎn)資源的籌措即投資三方面分三課進行了闡述；第三單元《收入與分配》則圍繞“為誰生產(chǎn)”的問題、第四單元《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》則圍繞“上述消費、生產(chǎn)和分配的經(jīng)濟活動進行的舞臺和背景”的問題進行了分析。如此，同學們對于此整個“經(jīng)濟生活”模塊的理解則基本達到了融會貫通的整體性看待水平。除此之外，按照經(jīng)濟與政治、文化與哲學在社會中的同步發(fā)生的事實與相互之間的必然聯(lián)系性，我則又引入了《文化生活》中第一課《文化與社會》中的“文化與經(jīng)濟、政治”部分及相應事例，以引導同學們將經(jīng)濟融入到更廣闊的與政治、文化與哲學共存的社會環(huán)境中去，獲得更廣闊的思維認知。

2.習題解析運用，問題解決示范

除卻對教材中原理性內(nèi)容的關注，我們還需了解原理與實際生活事例相結合以真正使學生獲得良好、深入社會理解的必要性與重要性，以及高考結合具體事例提出問題，以使學生進行解答的面貌呈現(xiàn)的學科考察形式。所以，針對此，教師則應在對基礎原理的深入解剖之后，進行利用此的選擇題或簡答題的解決示范，以細致引導學生掌握解題的方法與原理運用的方式。

例如：針對2019年全國卷一選擇題“某縣針對群眾普遍關注事項，在全縣各村推行“亮開政策、受理、結果”的工作法，以及公開安排各類工作、依托“信息一點通”平臺，讓群眾隨時隨地查詢”等，題目給出了四個選項：①提升基層群眾自治組織的公信力②加強基層行政系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督③方便村民行駛民主監(jiān)督權④保證村民行使民主決策權。此題的正確答案為①③，而針對②④的錯誤情況，我則結合對教材相關內(nèi)容的再次引導查閱，做了“村民的監(jiān)督不屬于行政系統(tǒng)內(nèi)部的監(jiān)督，不符題意”、“材料為民主監(jiān)督，而非民主決策，且村民可以參與民主決策，但沒有決策權。說法錯誤且不符合題意”的細致說明，而非單純給出了諸如“說法錯誤”、“不符題意”等模糊性的解釋，以讓同學們懂得材料中心、原理分辨等的問題解決方法。除此之外，針對2019年全國高考一卷諸如“走進北京市西胡林村，天津市六街村等傳統(tǒng)村落......”的簡答題第一問：運用文化生活的知識對“隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)村落必然走向消亡”的說法進行評析，我則引導同學們做了這樣的思路梳理：首先承認該說法中文化發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展的必然聯(lián)系性；而后承認具有鮮明民族特色的傳統(tǒng)村落在現(xiàn)代工業(yè)化的、城鎮(zhèn)化的發(fā)展中所面臨的困境；再針對此說法中的“必然”詞語，進行“順應時代要求和人們對美好生活的向往，進行創(chuàng)造性的保護和利用，便能使傳統(tǒng)村落獲得重生”的反駁。在此之后再根據(jù)此解題思路對“依據(jù)材料安排邏輯，依據(jù)邏輯選擇教材原理”的普遍性解題方法進行了總結，而避免了同學們按照材料需求進行原理篩選的錯誤低效作答方法。如此的堅持將有效保障同學們高質(zhì)量的高考作答。

3.時事素材累積，奠定格局基礎

對教材所呈原理內(nèi)容的融會貫通、對高考題目作答方法經(jīng)驗的提煉總結并無法全面代替學生本身的對社會的認知實力，即其始終無法達到拓寬學生社會認知眼界與格局的目的，而此實力的缺失又始終作為高考非偶然性實利的根源。對此，教師在日常的學科教學中便應引導學生進行社會時事素材的累積、進行利用多媒體查詢時事資源能力的鍛煉，以奠定學生的社會了解與認知的格局基礎，促力前述教材原理整合與高考作答經(jīng)驗總結此兩項工作備考作用的更有效發(fā)揮。

例如：在日常的學科教學中，我會及時向同學們講述各類社會新聞，以讓其在學校、家庭的有限范圍內(nèi)亦具有“掌控千里之外”的能力與心胸。如我利用騰訊新聞的實時報道性，而將“第十八屆中國互聯(lián)網(wǎng)大會中習近平主席關于‘聚天下英才而用之’、‘提倡自由、保持秩序’等的言論”、“習近平主席在中央和國家機關黨的建設工作會議上進行的對‘全面提高中央和國家機關黨的建設質(zhì)量’的講話”等此類新聞快速地傳遞給同學們，以使其廣知天下事，形成全面的當代社會解讀，從意識思想此根源處認識到社會的含義及其包含經(jīng)濟、政治、文化等在內(nèi)的運作形態(tài)，進而奠定自身的格局基礎。在潛移默化中提升自身素養(yǎng)與以考察學生學科能力為目的的高考應試能力。

高中政治面向高考的復習備考相對于課程新授而言是一種宏觀建筑、以使學生獲得融會貫通認知的過程，但還應結合對高考基本試題作答方法的總結、契合學科“社會理解”的本質(zhì)特征的社會時事素材累積二者，以完成對學生全面的實力培養(yǎng)。

參考文獻：

【1】徐淑云.高中政治教學與備考的思考[J].華夏教師，2018（29）：75-76.

【2】賈秋堂.高中政治備考的幾個要點[J].學周刊，2015（23）：184.