王大恒

【摘 ?要】對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵的理解，是近年來(lái)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。本文以此著筆，厘清了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵與外延，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法與途徑進(jìn)行了切近實(shí)際的深入探討，對(duì)廓清教育教學(xué)認(rèn)識(shí)、提升教育教學(xué)效果有一定是借鑒意義與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)途徑方法

我國(guó)的教育改革，正向注重綜合能力培養(yǎng)方向邁進(jìn)，以培養(yǎng)多元語(yǔ)復(fù)合型的人才為標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)與高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。這是衡量一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量水平的依據(jù)。這個(gè)大政方針，落實(shí)到具體初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而形成核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)，是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的新要求，是時(shí)代賦予教育的新使命。

首先，我們要廓清對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)知。學(xué)科核心素養(yǎng)，是指在學(xué)科知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)中，感悟該學(xué)科的核心思想與方法，從而形成的必備的學(xué)科觀念和能力，并掌握學(xué)科本質(zhì)。于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵，大體通行的說(shuō)法是，核心素養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是以培養(yǎng)具有適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力為首要目標(biāo)，二是必須具有數(shù)學(xué)基本特征、必須掌握初中階段相應(yīng)的數(shù)學(xué)核心知識(shí)，三是應(yīng)該包括數(shù)學(xué)文化的滲透、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)等。筆者將初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概括為：通過(guò)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用，數(shù)學(xué)能力的鍛煉，最終掌握初中數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生走向社會(huì)后解決所遇到的問(wèn)題重要工具。

其次，我們要厘清培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的提出，標(biāo)志著素質(zhì)教育新階段的到來(lái)。培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育，是數(shù)學(xué)教育的基本目的，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必然途徑。培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思想，運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，一旦學(xué)生具備了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就必然會(huì)善于以數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來(lái)思考和解決問(wèn)題，這必將成為當(dāng)代學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必備本領(lǐng)。

最重要的，我們要把握培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑與方法。有效才是最重要的。所以，研究和實(shí)施有效的培養(yǎng)途徑，應(yīng)該成為我們思考與嘗試的重點(diǎn)。

加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，增強(qiáng)教師服務(wù)意識(shí)，關(guān)心教師健康與生活，提高教師崗位責(zé)任意識(shí)。有意識(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，積極探討教師交流、觀摩和講座等機(jī)會(huì)，提高教師的教育理念及業(yè)務(wù)水平。

改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容及方式。深化改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容及方法，開(kāi)發(fā)系列化、專題化及模塊化數(shù)學(xué)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)的文化創(chuàng)新和實(shí)踐運(yùn)用能力。更新教學(xué)思想，優(yōu)化課程內(nèi)容，嘗試個(gè)性教學(xué)，實(shí)踐選課走班及導(dǎo)師制的新方式。探索合作探究式教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。嘗試啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅(jiān)持文化導(dǎo)引與課堂教學(xué)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)文化元素滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)。一是傳授知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變提升應(yīng)用能目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)方式是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是死記公式和定理、掌握解題技能、考試得高分即可，缺乏用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和決策的能力。這就要求我們要把傳授知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龖?yīng)用能力目標(biāo)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。二是傳授知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)是獲取知識(shí)的能力，而不是知識(shí)和技能，傳授知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都排出或忘掉后剩下的東西——學(xué)習(xí)能力：在先天基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育等影響所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想方法、能力、觀念和思維品質(zhì)等融于身心的比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

轉(zhuǎn)移初中數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的重心。教學(xué)過(guò)程要由以教師教授為重心轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)為中心，了解學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生需求，使學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生有機(jī)會(huì)證明自己是優(yōu)秀的。把“教中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)中心”，學(xué)生于其間合作自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生。

強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。一是打造探尋研究的學(xué)習(xí)氛圍。老師給學(xué)生打造主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)情境，打破單一、枯燥和無(wú)趣的課堂教學(xué)模式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。二是設(shè)計(jì)開(kāi)放的多樣化的數(shù)學(xué)題。教師要盡量多設(shè)計(jì)一些答案不唯一、思路不相同的數(shù)學(xué)題，多結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活方面的知識(shí)，綜合提升學(xué)生能力水平。三是開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，不斷總結(jié)和推理各種數(shù)學(xué)方法，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維。以此增強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)，久久為功。

強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是適應(yīng)素質(zhì)教育要求，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人是需要，作為教師要深刻領(lǐng)會(huì)，踏實(shí)踐行。只要我們能夠用心用情用力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)就一定能夠由知識(shí)培養(yǎng)向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生共成長(zhǎng)的可喜局面！

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