王彥

摘 要：在一堂課開(kāi)始之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，這些工作就是課堂的導(dǎo)入方法。導(dǎo)入方法在課堂教學(xué)過(guò)程中是比較重要的，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃的導(dǎo)入方法可以迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)合理規(guī)劃導(dǎo)入方法，將取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)入方法；問(wèn)題導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；實(shí)踐導(dǎo)入

在以往的教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法不是很重視，這就會(huì)造成課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量低下。為了改變這種現(xiàn)狀，我們需要重視課堂導(dǎo)入的方法，在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下，結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入方法，使課堂導(dǎo)入的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，在課堂還未正式開(kāi)始之前就激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面談?wù)剬?duì)課堂導(dǎo)入方法的見(jiàn)解。

一、問(wèn)題導(dǎo)入法

初中生對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用這點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，以此來(lái)激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為接下來(lái)要進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候一定要緊貼教材內(nèi)容，切莫單純?yōu)榱俗非笮问街髁x而失去了導(dǎo)入方法的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)數(shù)》時(shí)，就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用問(wèn)題導(dǎo)入法。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了平方根和立方根，知道了無(wú)理數(shù)和有理數(shù)，那我們今天又要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)字概念，叫實(shí)數(shù)，什么是實(shí)數(shù)呢？有理數(shù)、無(wú)理數(shù)又和實(shí)數(shù)存在什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下?！睂W(xué)生們帶著我提出的問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完成之后，我讓學(xué)生回答我在課堂開(kāi)始前提出的問(wèn)題。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)教材內(nèi)容之前，我就給學(xué)生們提出了問(wèn)題，學(xué)生都是有準(zhǔn)備、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，很輕易就找到了問(wèn)題的答案：“實(shí)數(shù)就是有理數(shù)和無(wú)理數(shù)的總稱(chēng)，它包含了有理數(shù)和無(wú)理數(shù)，而且實(shí)數(shù)是不可數(shù)的?！边@樣，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用了問(wèn)題導(dǎo)入法，在課堂開(kāi)始之前就引起學(xué)生們的求知欲和探索欲，幫助他們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效率和質(zhì)量有了很大提升

二、故事導(dǎo)入法

一個(gè)好的開(kāi)端，可以奠定整堂課的教學(xué)基調(diào)，營(yíng)造出趣味橫生的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境中，可以充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂中，因?yàn)橹R(shí)比較抽象，所以學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)難免會(huì)感到枯燥。而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入故事，可以有效改變這種狀況，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，教師也可以自然而然地引出接下來(lái)要講的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》時(shí)，就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用故事導(dǎo)入法。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，在開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)給大家講一個(gè)故事?！惫适碌膬?nèi)容是：在古代一個(gè)國(guó)王在星期二生了一個(gè)兒子，大臣和子民紛紛送上祝福。在第二年，國(guó)王的王后又生下一個(gè)孩子，但是孩子還沒(méi)有抱出來(lái)，大家都不知道孩子的性別。國(guó)王還想要一個(gè)兒子，就讓大家?guī)退闼愫⒆拥男詣e。簡(jiǎn)單概括下來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就是，國(guó)王在星期二生下一個(gè)兒子，求第二個(gè)孩子也是男孩的概率。學(xué)生們聽(tīng)完故事開(kāi)始暢所欲言，直言不是男孩就是女孩，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，剛剛聽(tīng)到的那個(gè)故事可不是大家想的那么簡(jiǎn)單。這個(gè)故事是概率學(xué)上著名的故事，叫星期二男孩，需要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)思考才能知道問(wèn)題的答案?，F(xiàn)在，開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧?！边@樣，通過(guò)講故事，勾起了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的好奇心，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)的熱情，在課堂教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有了以往枯燥的氛圍。

三、實(shí)踐導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象這是出了名的，比起其他學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是有不小困難的。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)向?qū)W生們展示實(shí)物，幫助他們降低在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)候的理解難度，而且可以讓學(xué)生通過(guò)自己操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于接下來(lái)課堂教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。

例如，在學(xué)習(xí)《弧長(zhǎng)和扇形面積》時(shí)，就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用實(shí)踐導(dǎo)入法。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，都是比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但是弧長(zhǎng)和扇形的面積怎么計(jì)算呢？其實(shí)也不難，老師今天為大家?guī)?lái)了一個(gè)整圓模型，大家通過(guò)課本上的方法來(lái)推算一下弧長(zhǎng)和扇形面積的計(jì)算公式?！睂W(xué)生親自動(dòng)手操作，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)推算弧長(zhǎng)和扇形面積的計(jì)算公式。這樣，通過(guò)在課堂中加入實(shí)物，降低了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解難度，簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也正是新課改所提倡的。

四、生活導(dǎo)入法

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著極為密切的聯(lián)系，生活中的很多現(xiàn)象和問(wèn)題都可以借助數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)來(lái)解釋和解決。然而，很多學(xué)生并不明確這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)到底與我們的日常生活有著怎樣的關(guān)系，能幫助我們解決哪些生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生感受和認(rèn)知得并不全面和深刻。基于此，我們就可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將即將教授的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際緊緊地結(jié)合在一起，使學(xué)生在上課一開(kāi)始，就知道即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)到底對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活起著怎樣的實(shí)際指導(dǎo)作用，從而充滿熱情地對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析與探究。

例如，在學(xué)習(xí)《生活中的軸對(duì)稱(chēng)》時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生在大屏幕上播放了以下圖片：美麗的山水倒影在水中、民間藝術(shù)剪紙、天上的飛機(jī)、北京古樸建筑天壇等，然后讓學(xué)生觀察這些圖片所具有的特點(diǎn)。之后，結(jié)合學(xué)生的回答，我們可以這樣引出本節(jié)課課題：“在我們現(xiàn)實(shí)生活中很多事物都是對(duì)稱(chēng)圖形，如一些建筑、交通標(biāo)志等，如果我們可以正確掌握這些圖形的特征，那我們也可以根據(jù)自己的想象，將一些對(duì)稱(chēng)的作品創(chuàng)造出來(lái)，從而起到裝點(diǎn)我們生活的作用。下面，我們就一來(lái)起來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容——生活中的軸對(duì)稱(chēng)?！边@樣，通過(guò)采取生活導(dǎo)入法，使學(xué)生在一上課就感受到了所學(xué)知識(shí)與我們現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系，從而在聽(tīng)課時(shí)全身心投入。

總而言之，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，我們數(shù)學(xué)教師就要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，改善課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法，營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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