蔡紅英

摘 要：隨著我國經濟的飛速發(fā)展，新課程改革也在不斷推進和發(fā)展，對于教學在核心素養(yǎng)方面的要求也越來越高，要求教師教學要把培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)作為教學的基本目標。在高中階段，生物是學生學習生涯中一門重要的學科，因此提高生物學科的核心素養(yǎng)非常重要的。

關鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);教學策略

一、高中生物教學中存在的問題極其分析

現(xiàn)階段，很多教師在進行高中生物教學的過程中，都出現(xiàn)了很多的問題，這對于學生的成長和發(fā)展產生了不良影響。首先教師教學缺乏針對性，很多學生跟不上老師講課的步伐，老師的講課模式一定程度上限制了學生的思維，甚至好多老師會把自己的想法思路強加給學生，讓學生按部就班的學習，往往這樣的教學模式下的教學效果并不是很明顯。其次，教師在進行高中生物教學的過程中，運用的教學模式都比較單一，比如多數(shù)老師都會采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，這讓學生在學習之中缺乏一定的獨立思考的能力，而且對于枯燥乏味的課程缺乏基本的興趣和積極性，并沒有展現(xiàn)出較高的熱情，這就使得生物課堂氣氛總是很僵硬，長期以往會限制了學生的成長和進步。最重要的一點問題是在課堂教學中，教師和學生之間并沒有很好的互動，只是一味的老師講學生聽，這樣對于學生存在的問題，教師不僅不能及時提供幫助和指導，而且不能活躍課堂氣氛，不利于激發(fā)學生的學習興趣和學習生物的積極性。因此，在高中生物教學中存在的問題，一定程度上限制了學生思維的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，對于提高學生的生物成績也存在很大的不利影響，需要教師不斷進行探究，找出合理有效的提高學生核心素養(yǎng)的教學策略。

教師應該利用多種教學方式，不斷的豐富課堂教學，激發(fā)學生的生物學習興趣，讓學生對學習生物產生極大的熱情和積極性。高中階段是學生成長的關鍵階段，在這一階段里幫助學生樹立樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀是十分重要的，因此教師要盡最大程度的指導學生學習，促進學生的全面發(fā)展，不斷提高學生的生物核心素養(yǎng)。

二、高中生物教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1、運用多媒體教學

在現(xiàn)在互聯(lián)網技術越來越發(fā)達的社會中，多媒體已經進入到越來越多的行業(yè)之中，其中多媒體在教育行業(yè)的應用最為廣泛。隨著新課程改革的不斷推進，素質教育理念也提出了更高的要求，要求教師要創(chuàng)新教學模式來提高學生的學習興趣。多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學對象的特點，進行合理的教學設計，把高科技的教學媒體與傳統(tǒng)教學模式相結合，通過多媒體為學生展示與課程內容相關的圖片或者視頻，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，以此來優(yōu)化教學效果。

比如在進行《病毒》一課時，在學習草履蟲的運動和分裂時，為了讓學生了解是一種什么樣的生物，能夠完成哪些生物活動，老師可以通過多媒體展示草履蟲的結構圖片，方便學生觀察分析，同時還可以展示其他在自然界中與草履蟲結構相似的一些生物，學生通過多媒體的圖片展示，能夠深刻了解到單細胞生物的生命活動離不開細胞。通過多媒體教學，不僅可以方便學生加深對于生物知識的理解，還可以激發(fā)學生的學習生物的興趣。

2、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習熱情

教師在開展高中生物教學的過程中，為了提高學生的學科核心素養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，可以采用情景教學模式，為學生創(chuàng)建良好的教學情境，讓學生在輕松愉快的環(huán)境里學習，可以充分提高學生思維能力的培養(yǎng)。教師可以通過問題教學情境，讓學生的思維變得更加活躍。而且通過在課堂教學中提問學生問題，可以很好的促進學生與老師之間的溝通交流，有利于創(chuàng)建良好的師生關系，而且能夠活躍課堂氛圍，

比如，教師在進行人教版高中生物《細胞》教學的過程中，教師就要從生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)建如下問題：“在子女與父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的橋？”，“我們現(xiàn)在的學習活動，需要多少種類和數(shù)量的細胞參與？”這樣通過提問問題的教學方式，能夠讓學生更好的貼近學習內容，通過對生活實際的了解和觀察，以及對生物現(xiàn)象的分析，為學生創(chuàng)建一個積極愉快的學習情境。教師在創(chuàng)設情境教學時，應該把生活中內容和實際教學內容密切的結合在一起。教師應該從理論與實際相聯(lián)系的重點出發(fā)，引導學生積極討論老師在教學中提出的有關生物知識的問題，不斷激發(fā)學生的學校興趣，提高學生的學習生物的積極性，增加學生學習的熱情，從而可以充分提高高中生物課堂的教學效率。

總之，高中生物主要是對生命現(xiàn)象以及生命活動規(guī)律進行研究，因此生物知識比較抽象，具有一定的邏輯性，所以教學十分困難復雜。對于高中生來說，建立核心素養(yǎng)是十分必要的，教師要盡最大程度的為學生提供一個愉快輕松的學習環(huán)境，充分調動學生學校的積極性。

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