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        打造小學(xué)體育高效課堂的探討

        2019-09-10 07:22:44王風(fēng)強(qiáng)
        家長(zhǎng)·下 2019年12期
        關(guān)鍵詞:高效小學(xué)體育構(gòu)建

        王風(fēng)強(qiáng)

        摘要:課堂教學(xué)的效率關(guān)乎教學(xué)的效果,對(duì)體育課而言,它的效率不僅關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量,也關(guān)系著學(xué)生的體質(zhì)健康。高效的體育課需要教師和學(xué)生共同努力,教師樂(lè)于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué),學(xué)生自覺(jué)參與到體育訓(xùn)練中,以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點(diǎn),打造充滿活力的體育課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;課堂教學(xué);高效;構(gòu)建

        小學(xué)體育課程開(kāi)展的重點(diǎn)就是讓學(xué)生參與到體育訓(xùn)練之中。當(dāng)前體育課的主要形式就是室外各種運(yùn)動(dòng),這些內(nèi)容都需要很強(qiáng)的參與性,才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,因此提升學(xué)生的參與積極性具有重要的意義。高效體育課堂對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有著較高的要求,需要體育教師對(duì)教法和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

        一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)分析

        (一)小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一

        小學(xué)體育課都搭配一定的教材使用,傳統(tǒng)的教學(xué)是教師按照教材按部就班地開(kāi)展,很少有內(nèi)容的拓展。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展和課程改革的不斷深入,教材內(nèi)容已顯得陳舊、單一,和現(xiàn)代化的體育教學(xué)、學(xué)生的差異性教學(xué)相差較遠(yuǎn)。這對(duì)體育教師在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新提出了要求。

        (二)小學(xué)體育教學(xué)的手段單一

        體育是一項(xiàng)涉及很多領(lǐng)域的學(xué)科,但是就目前的體育教學(xué)來(lái)看,不少體育教師還執(zhí)著于體育理論的教學(xué),嚴(yán)格按照體育教材進(jìn)行,注重給學(xué)生講解動(dòng)作的要點(diǎn)而缺乏必要的示范。當(dāng)下學(xué)校都特別重視學(xué)生的安全,導(dǎo)致體育教師在體育教學(xué)中,不敢過(guò)多地嘗試新的教學(xué)方式,認(rèn)為會(huì)帶來(lái)教學(xué)秩序的混亂,存在學(xué)生安全隱患,無(wú)法形成濃烈的體育學(xué)習(xí)氛圍,從而影響了體育教學(xué)的效率,忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。

        (三)小學(xué)體育教學(xué)的師資力量較為薄弱

        小學(xué)體育教師一直處于不夠用的狀態(tài),造成一名體育教師帶多個(gè)班級(jí)的現(xiàn)狀,因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)比較多,使體育教師處于緊張的工作狀態(tài),對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)技能的提升存在忽略的現(xiàn)象。另一方面,由于種種原因,學(xué)校管理者對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠,對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)沒(méi)有給予更多的機(jī)會(huì),使教師自身的專(zhuān)業(yè)性技能和教學(xué)理念無(wú)法獲得更好的改善。

        二、打造小學(xué)體育高效課堂的策略

        (一)注重動(dòng)作示范,提高教學(xué)成效

        教學(xué)規(guī)范性是體育教學(xué)最重要的要求之一,規(guī)范性的教學(xué)既是完成高質(zhì)量教學(xué)的需求,也是教師通過(guò)展示體育魅力實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的途徑。教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,要用專(zhuān)業(yè)性的示范教學(xué)來(lái)贏得學(xué)生的尊重,激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。如果教師的體育動(dòng)作做得非常優(yōu)雅、規(guī)范,不僅會(huì)讓小學(xué)生折服,而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生模仿的意愿和沖動(dòng),并通過(guò)相關(guān)動(dòng)作的完美完成增強(qiáng)自信心。同時(shí),教學(xué)時(shí)可以讓動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生給其他學(xué)生進(jìn)行示范,獲得成就感,以此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。例如,在進(jìn)行“前滾翻”這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)時(shí),我先做了一套標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作給學(xué)生看,邊做邊給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)。在接下來(lái)的學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中,有的學(xué)生表現(xiàn)得很好,動(dòng)作也很規(guī)范,于是我讓這幾個(gè)學(xué)生出來(lái)為大家做示范,在做動(dòng)作時(shí)我口里打著節(jié)拍,同時(shí)用“非常好”“非常棒”等激勵(lì)性話語(yǔ)進(jìn)行肯定。在輕松愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。此外,對(duì)體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和提示口令,教師要熟練掌握和運(yùn)用,這是教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容之一。要想更好地進(jìn)行體育教學(xué),教師就要進(jìn)行精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá),使學(xué)生掌握體育動(dòng)作的要領(lǐng)和學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如在排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中,對(duì)涉及的“叉、夾、提、蹬”四大要領(lǐng)動(dòng)作,我在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)做了詳細(xì)的講解,讓學(xué)生深刻地理解這些詞匯,以此提高教學(xué)的有效性。

        (二)豐富教學(xué)手法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重要性不言而喻,對(duì)于體育課同樣也是如此,只有讓學(xué)生對(duì)體育課充滿興趣,才能獲得高效的教學(xué)效果。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在教學(xué)手段單一、內(nèi)容單調(diào)的問(wèn)題,沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的積極性。小學(xué)體育教師一定要豐富自己的教學(xué)手法,對(duì)小學(xué)體育課堂實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新,用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)提升小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、參與性,順利完成新課改政策下的教學(xué)目標(biāo)。例如,游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),我經(jīng)常運(yùn)用游戲法,取得了不錯(cuò)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)中,會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和興趣,設(shè)計(jì)一系列的體育運(yùn)動(dòng)游戲,像“兩人三足快速接力走”“蒙眼抱球接力”“單人單足跳遠(yuǎn)比賽”等運(yùn)動(dòng)游戲。在游戲中將體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)去,一方面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),另一方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,促進(jìn)小學(xué)生速度體能、靈敏體能和跳躍體能的鍛煉培養(yǎng),對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育起到積極的促進(jìn)作用。

        (三)分組合作教學(xué),提高教學(xué)效率

        小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力和合作精神,因此小組合作學(xué)習(xí)能較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。對(duì)此,教師要在體育教學(xué)中組織多人體育運(yùn)動(dòng)形式,使整個(gè)體育課堂充滿活力,在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。例如在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中,我把學(xué)生按照他們的運(yùn)動(dòng)能力分為能力均衡的兩組,進(jìn)而開(kāi)展“抱球接力”和“運(yùn)球比賽”的活動(dòng)教學(xué)。第一組學(xué)生要抱著球快速地跑動(dòng),其他學(xué)生傳球,在這樣的運(yùn)動(dòng)方式中學(xué)生得到了有效的合作,學(xué)生之間密切接觸,充滿歡樂(lè)的氣氛;而第二組的運(yùn)動(dòng)是考核學(xué)生掌握的運(yùn)球技巧如何,需要兩名學(xué)生配合,實(shí)現(xiàn)有效的運(yùn)球,以實(shí)現(xiàn)默契的合作,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中重溫了技能,鍛煉了學(xué)生團(tuán)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這兩項(xiàng)技能的訓(xùn)練,很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的,提升了教學(xué)效率。

        (四)優(yōu)化直觀教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

        體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程比較依賴(lài)教師的示范,所謂“言傳”不如“身教”,恰恰說(shuō)的就是體育學(xué)科。教師在示范過(guò)程中,對(duì)某個(gè)動(dòng)作重復(fù)地進(jìn)行演示,時(shí)間一長(zhǎng),教師的耐心有限,學(xué)生也會(huì)感到枯燥,進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用,傳統(tǒng)課堂變得靈活起來(lái),比如常用的微課資源通過(guò)視頻形式展示教學(xué)中難以理解的問(wèn)題,提高了教學(xué)效率。在體育教學(xué)中,教師也可以積極地引用微課資源,對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行突破,通過(guò)點(diǎn)擊視頻來(lái)展示動(dòng)作要領(lǐng),或者拓寬視野,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在教授踢毽子這一體育技能時(shí),教師對(duì)這一體育技能進(jìn)行示范時(shí),很多動(dòng)作要領(lǐng)未必能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),再者每個(gè)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力不同,不如展示相關(guān)教學(xué)視頻來(lái)得直觀。于是我將課前準(zhǔn)備的微課給學(xué)生看,這個(gè)微課里,既有動(dòng)作分解的圖片和要點(diǎn),還有小片段視頻,向?qū)W生展示這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng):即用足內(nèi)側(cè)互換將毽子踢起,讓膝關(guān)節(jié)帶動(dòng)大腿向外翻轉(zhuǎn),保持足尖、足跟及支撐腿在一條線上,上體保持正直,兩臂自然下垂,用踝關(guān)節(jié)帶動(dòng)小腿向上發(fā)力。有些動(dòng)作學(xué)生一次難以掌握,可以將視頻進(jìn)行多次反復(fù)播放,幫助學(xué)生理解和掌握技巧,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,體育課堂對(duì)于其心理與生理的發(fā)展均有著積極的意義,因此,體育教師要構(gòu)建高效的體育課堂,從而促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。要提高小學(xué)體育教學(xué)效率,體育教師要在體育教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)理念的更新,在教學(xué)手段和教學(xué)方式上有所突破,提高學(xué)生體育課的積極性,讓學(xué)生獲得身體素質(zhì)提升的同時(shí)實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升,獲得全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中,體育教師可以從游戲教學(xué)、多媒體技術(shù)、規(guī)范性教學(xué)等不同方面入手,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

        (責(zé)編? 張? 欣)

        參考文獻(xiàn):

        [1]塔常偉.關(guān)于創(chuàng)建高效小學(xué)體育教學(xué)課堂研究[J].中國(guó)高新區(qū),2018(14).

        [2]李珉,滕玉.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育(下旬刊),2019(8).

        [3]周潔.怎樣創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂[J].學(xué)校體育學(xué),2017(7).

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        [5]遲名浩.游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].田徑,2018(9).

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