張佩才

【摘要】游戲是初中學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)，如果我們把初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，那么語(yǔ)文課堂會(huì)充滿學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)間學(xué)習(xí)了知識(shí)，掌握了技能，體驗(yàn)了快樂(lè)，這是一舉多得的好事，我們何樂(lè)而不為呢！

【關(guān)鍵詞】游戲化;教學(xué);初中語(yǔ)文;有效應(yīng)用

一、游戲化教學(xué)的定義

游戲化教學(xué)是指初中語(yǔ)文教師在遵循語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容安排下，根據(jù)初中學(xué)生心理特征、愛(ài)好、生活條件、學(xué)校的學(xué)習(xí)條件等，合理創(chuàng)設(shè)游戲情境，把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)內(nèi)容，突出游戲的趣味性、參與性和情境性等，同時(shí)把相應(yīng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法融入活動(dòng)中，并促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，掌握技能，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

二、游戲化教學(xué)的意義

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的富有感情色彩且吸引注意力的游戲活動(dòng)融合到一起，學(xué)生會(huì)在游戲活動(dòng)中理解語(yǔ)文知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)技能，同時(shí)能夠體驗(yàn)到娛樂(lè)的欣喜、探索的樂(lè)趣。第二，提升初中生的個(gè)人修養(yǎng)。在開展各種游戲活動(dòng)中，教師可以把許多的動(dòng)作、聲音、圖像、色彩、文字、情境等融入活動(dòng)中，為學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的熏陶與感化。而學(xué)生在繪畫、歌詠、朗誦等活動(dòng)中潛移默化地提升自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)，陶冶情趣，養(yǎng)成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)自信、堅(jiān)持公平、尊重他人等好習(xí)慣，提升個(gè)人道德修養(yǎng)。

三、游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

第一，要認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂。我們必須認(rèn)真研究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透每一節(jié)課的具體要求和目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)去熟悉所要教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)深入班級(jí)，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，查找與課本內(nèi)容相關(guān)的圖書、視頻等資料，制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)貫穿到游戲活動(dòng)中，反復(fù)斟酌活動(dòng)的可行性、趣味性、可操作性，力爭(zhēng)使活動(dòng)在課堂上順利、有序、有效開展，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。第二，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此教師在做好準(zhǔn)備的同時(shí)，也要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好上課的基本用品、課堂活動(dòng)的輔助用品。課前預(yù)習(xí)、活動(dòng)小組的分配等，都是教師課前精心布置和安排的。第三，用游戲?qū)胝n堂。課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，我們一定要設(shè)計(jì)好每一堂課的導(dǎo)入。初中學(xué)生愛(ài)玩游戲，用一個(gè)小游戲?qū)耄粌H能讓初中學(xué)生在課堂一開始就帶著好奇與興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，而且可以使初中學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)入課堂，便于開展整堂課的教學(xué)活動(dòng)。第四，創(chuàng)設(shè)符合初中生年齡特征的游戲。一個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡一個(gè)年齡段的游戲，因此在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，我們必須考慮到學(xué)生的年齡段，不能設(shè)計(jì)不符合年齡段特征的游戲。例如，在進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以開展成語(yǔ)接龍游戲，第一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，如“胸有成竹”，下一個(gè)同學(xué)就接“竹”字開頭的成語(yǔ)，或與“竹”同音的成語(yǔ)，這樣往下接，接不上的出節(jié)目，或課后繼續(xù)找，找到后下一節(jié)課再說(shuō)、再接，反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生的成語(yǔ)會(huì)越積累越多。這樣的游戲可以長(zhǎng)期進(jìn)行，讓學(xué)生不斷積累成語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。但同樣的游戲要玩出不一樣的效果，要更新玩的花樣，使初中學(xué)生每次都有新鮮感、好奇感。第五，讓學(xué)生參與游戲的創(chuàng)設(shè)。初中學(xué)生的年齡不同，所喜歡的游戲也不同，我們不能總是拿別人創(chuàng)造的游戲，而要根據(jù)學(xué)生需求，積極進(jìn)行游戲的創(chuàng)造。

四、游戲化教學(xué)的注意點(diǎn)

第一，游戲是方式，而不是目的。第二，游戲不能脫離主體。總之，通過(guò)游戲化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生的思維、能力、性格多方面得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)雄，崔巒.全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師課堂教學(xué)藝術(shù)集萃[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1992.

（責(zé)任編輯?李芳）