田紅

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中得到廣泛的應(yīng)用，給人們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多的便利，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言同樣如此，通過(guò)信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。本文主要研究了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的措施，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來(lái)一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0157-01

隨著教育體制改革的深化，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求。因此，教師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，其中，信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效果發(fā)揮著重要的作用。因此，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)研究顯得尤為重要。本文主要圍繞著當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析與探討：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其主要存在的問(wèn)題是教師本身的知識(shí)技能有限，對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)的理解不夠全面，只有在上演示課或者是評(píng)教課時(shí)才采用多媒體教學(xué)方式，而平時(shí)的課堂教學(xué)之中依舊沿用傳統(tǒng)落后的以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式。除此之外，在多媒體教學(xué)中教師在展示幻燈片時(shí)，在提出問(wèn)題不久就直接給出答案，而學(xué)生思考的時(shí)間較短，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自主思考能力的培養(yǎng)。

此外，當(dāng)前，對(duì)于信息化教學(xué)許多學(xué)校都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，也就忽視加大對(duì)信息化教學(xué)的投入，不能夠配置齊全信息化教學(xué)所需的各項(xiàng)現(xiàn)代化設(shè)施，且不重視加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，而這些都成為阻礙信息化教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中順利實(shí)施的重要因素。因此，學(xué)校的支持是保證信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，與此同時(shí)，教師本身平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高自身的課件制作視屏，從而滿足信息化教學(xué)的需要。

2.貼近學(xué)生的實(shí)際生活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要來(lái)源，在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，選取生活化的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情景，以文字、聲音、圖片以及視頻等多種方式，直觀形象的向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官功能，而且點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境中教師要注意以下兩點(diǎn)內(nèi)容：其一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活的了解，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，由此引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴；其二，模擬生活場(chǎng)景，教師要挖掘現(xiàn)有資源，突破時(shí)空的限制，模擬出蘊(yùn)藏了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情景，讓學(xué)生在自己熟悉的場(chǎng)景中完成任務(wù)，而后幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。通過(guò)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生利用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《圓》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示同心圓與等圓，既可以節(jié)約教師板書的時(shí)間，又便于學(xué)生接受與理解，利用圖片展示直觀形象的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而保證了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，開(kāi)展趣味性教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)難度有所增加，不少學(xué)生因?yàn)槲冯y而失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠心理。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解，教師可以在課堂教學(xué)中利用信息化教學(xué)方式，通過(guò)添加趣味性的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。需要注意的是，在使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式時(shí)，教師務(wù)必要堅(jiān)持適度原則，確保信息化教學(xué)良性的發(fā)展。

比如，統(tǒng)計(jì)圖是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，且這部分的知識(shí)與后面的概率知識(shí)存在密切的聯(lián)系。因此，為了突破統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)重難點(diǎn)，教師在講解扇形統(tǒng)計(jì)圖之前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖等內(nèi)容，通過(guò)多媒體的應(yīng)用將統(tǒng)計(jì)圖投放在屏幕中，在學(xué)習(xí)觀看后由學(xué)生說(shuō)明各種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，又可以讓學(xué)生理解掌握新知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并給予細(xì)致耐心的講解。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的提升，信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用愈加的廣泛，不僅可以活躍整個(gè)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而且保證了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

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