林春杏

【摘要】本文闡明了現(xiàn)今的教育方法對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的不足之處，探討教育方法改革的方向，強(qiáng)調(diào)教法改革對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要作用。

【關(guān)鍵詞】教育方法;教法改革;改革方向;知識(shí)應(yīng)用能力

一、教學(xué)方法現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和探索意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法主要有講授法、談話(huà)法、談?wù)摲?、演示法、練?xí)法、實(shí)驗(yàn)法以及實(shí)習(xí)法等常規(guī)的方法。而在當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂上，普遍采取講授與演示相結(jié)合的方式，而課后則通過(guò)學(xué)生自主練習(xí)來(lái)鞏固課上所學(xué)的知識(shí)。在這種“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法之下，學(xué)生養(yǎng)成了規(guī)范性、機(jī)械化的思考方式，從而在實(shí)際應(yīng)用中也僅僅只是依照程序化、模式化的解題模式去求解數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這種教學(xué)模式下，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，自然就會(huì)失去主動(dòng)思考和探索求知的意識(shí)。這是現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在最大的弊端，無(wú)法鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，也就無(wú)法讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用知識(shí)。

（二）教學(xué)理念和教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法較為落后，通常是老師講解傳授解題方法，學(xué)生習(xí)得解題步驟之后，對(duì)一類(lèi)的題目進(jìn)行照搬。教師應(yīng)該站在學(xué)生生活實(shí)際角度展開(kāi)分析，采用靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，才是真正能夠提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的教學(xué)方式。

（三）課堂教學(xué)較為枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情

教師上課時(shí)不注重課堂氛圍，教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，在這種情況下，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，甚至完全無(wú)法吸收老師傳授的知識(shí)。這樣的課堂是低效的，所以教師在課堂上不能夠僅僅只是完成既定的教學(xué)任務(wù)，還需要考慮學(xué)生能否很好地吸收所傳授的知識(shí)。只有高效率的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去思考，如此才有可能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高效應(yīng)用。

二、教學(xué)方法改革原則

（一）以激發(fā)學(xué)生興趣為原則

上文指出，由于現(xiàn)今的教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)方法改革過(guò)程中，首先，要以激發(fā)學(xué)生興趣為原則，改變現(xiàn)今“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方法的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，將鼓勵(lì)式、啟發(fā)式、競(jìng)爭(zhēng)式和探究式的教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

（二）以增強(qiáng)課堂活躍性為原則

積極活躍的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注度，從而幫助學(xué)生在課堂上高效吸收教師所講授的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，采用故事、比賽、游戲等方式引入課堂內(nèi)容，能夠較好地啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)課堂活躍性，有助于學(xué)生高效利用課堂時(shí)間，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

三、教學(xué)方法改革方向

在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)方法仍然沒(méi)有取得較為顯著的突破，而在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)日新月異、高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)顯然不適用與現(xiàn)今的課堂。因此，教學(xué)方法改革方向必須解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中單一的模式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂活躍度的教學(xué)方法。在教法改革過(guò)程中，秉持創(chuàng)新的原則，結(jié)合實(shí)際情況，每一個(gè)教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，鼓勵(lì)創(chuàng)造多元化的教學(xué)方法。

四、教學(xué)方法改革具體策略

（一）課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，能夠幫助學(xué)生深入理解相關(guān)的知識(shí)，加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，能夠有助于學(xué)生從本質(zhì)的角度去理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于圓的相關(guān)章節(jié)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用不同的方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，包括化曲為直的繩繞法、圓周滾動(dòng)一周經(jīng)過(guò)的長(zhǎng)度等方法。

（二）盡量使用生活化的教材

只有將課堂上所學(xué)的知識(shí)與生活相結(jié)合，才能夠真正地將知識(shí)應(yīng)用在個(gè)人的發(fā)展生涯中。因此，最直接的辦法就是多使用生活化的教材，用生活中的例子直接啟發(fā)同學(xué)的思考，能夠幫助提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)除法時(shí)，可以通過(guò)6人平分36個(gè)蘋(píng)果這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，作為課題導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多往生活中相似的例子思考，從而提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）各種具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法進(jìn)課堂

教師在講授知識(shí)時(shí)，課堂上可以使用各種具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法。例如，采用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及合作探究教學(xué)法。這種多元化的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍，能夠更加高效地吸收知識(shí)。

五、教學(xué)方法改革與應(yīng)用知識(shí)能力的關(guān)系

在現(xiàn)行的教學(xué)模式下，聯(lián)系生活實(shí)際較少，很少?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如此便割裂了知識(shí)與實(shí)際的關(guān)系。而國(guó)家積極推進(jìn)教育的目的，在于不斷提升國(guó)家的綜合國(guó)力，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。如此一來(lái)，只是必須是能夠?qū)嶋H應(yīng)用的，可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際智慧結(jié)晶的，這樣便強(qiáng)調(diào)了知識(shí)應(yīng)用能力的重要性。教學(xué)方法改革以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情為目的，積極創(chuàng)造出更為適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法。改革后能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)更加深入，再加上老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活，養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，就能夠提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。綜上所述，教學(xué)方法改革符合提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的要求，也是符合國(guó)家培養(yǎng)人才的根本目的的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳順平.小學(xué)數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)方法[J].數(shù)學(xué)大世界，2017（02）：74.

[2]李輝.論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與對(duì)策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：77.

[3]彭國(guó)輝.新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法[J].青少年日記，2018（143）：58.