王尚貴

摘 要：在新時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展快速，人民生活質(zhì)量大幅度提升，對于生活環(huán)境也有著更高的要求，愈發(fā)重視起對環(huán)保理念的宣傳。眾所周知，涉及到很多和綠色環(huán)保知識有關(guān)的內(nèi)容，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，深化學(xué)生的環(huán)保理念，使其感受到化學(xué)知識以及綠色環(huán)保的重要作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);環(huán)保理念;滲透

在新時(shí)代背景下，我國依然是一個(gè)發(fā)展中國家，近年來全球變暖等問題愈發(fā)嚴(yán)重，社會(huì)各界人士都在重視做好環(huán)境保護(hù)工作，對于高中化學(xué)教學(xué)而言也不例外，雖然有關(guān)環(huán)境保護(hù)制度進(jìn)行了不斷的完善，可是其中依然存在一些問題還沒有得到有效解決，特別是自然生態(tài)環(huán)境破壞和污染嚴(yán)重，人們的生存環(huán)境質(zhì)量不斷降低。學(xué)生作為支撐我國發(fā)展的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)其環(huán)保意識，對于國家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有著重要作用，基于此，高中化學(xué)教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)不斷把環(huán)保理念滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀。

1.在高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保理念的意義

在科技化水平不斷提升的時(shí)代，人民生活質(zhì)量越發(fā)提高，科學(xué)技術(shù)給我們帶來了很多便利，但是所付出的代價(jià)就是生態(tài)環(huán)境持續(xù)遭到破壞。尤其是在一些發(fā)展重工業(yè)的城市，工廠廢氣、污水、汽車尾氣的大量排放，都對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了惡劣的影響[1]。在宣傳環(huán)保理念的同時(shí)，不僅僅局限在媒體、網(wǎng)絡(luò)以及電視上，更加需要滲透到對學(xué)生的教育教學(xué)中，使其認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義。高中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)，主要包括理論知識與實(shí)驗(yàn)操作，這就需要教師把環(huán)保理念和理論知識相結(jié)合，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也要對學(xué)生的環(huán)保意識進(jìn)行培養(yǎng)。高中時(shí)期是學(xué)生成長發(fā)展的黃金階段，也是三觀形成的重要時(shí)期，因此教師要給予學(xué)生及時(shí)、正確的引導(dǎo)，使其樹立起，積極向上的價(jià)值觀，這對學(xué)生日后發(fā)展具有重要作用。

2.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保理念的措施

2.1在課堂教學(xué)中融入生態(tài)環(huán)保理念

教師在給學(xué)生講解知識時(shí)，要做到有意識地把生態(tài)環(huán)保理念和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論的過程中，讓學(xué)生觀看工業(yè)化時(shí)代有關(guān)環(huán)境污染的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)階段人類生存環(huán)境的惡劣，引起學(xué)生的警戒意識，使其直觀感受到生態(tài)環(huán)境保護(hù)刻不容緩。例如酸雨的形成和危害、臭氣層空洞的形成和危害，以及大量排放二氧化碳引發(fā)溫室效應(yīng)致使全球變暖。其次，在高中化學(xué)教材里，有很多和生態(tài)環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識點(diǎn)，其中也有講到通過使用化學(xué)方式處理廢氣以及廢水。在進(jìn)行污水處理時(shí)，通常是把其排放到污水池內(nèi)，經(jīng)過加藥槽的作用，調(diào)節(jié)以及反應(yīng)ph值，然后實(shí)施沉淀、過濾處理，在這個(gè)過程中，通常把氫氧化鈣作為混凝劑，進(jìn)一步把污水控制處理到排放標(biāo)準(zhǔn)[2]。還有對氣體的講解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析研究不同氣體的性質(zhì)特征，然后把有毒有害的氣體區(qū)分到一類，然后和學(xué)生進(jìn)行探討交流，怎樣可以降低這些有毒有害氣體的毒性？可以使用哪些化學(xué)方法減少毒氣排放？以CO、SO2為例，前者可以通過其還原性質(zhì)降低含量，還可以燃燒生成CO2，后者可以使用石灰石做吸收處理，降低毒性。

2.2對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)

在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，有些實(shí)驗(yàn)藥品不會(huì)造成過多的污染物，就算產(chǎn)生污染物也較好處理，而還有一些藥品，在實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)造成嚴(yán)重污染，在處理起來既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，基于此，教師就可以尋找方法對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，減少實(shí)驗(yàn)污染。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的時(shí)候，通常都是采取通過對高錳酸鉀或氯酸鉀進(jìn)行加熱的方法制取氧氣，在這個(gè)過程中產(chǎn)生的污染物處理起來難度較大。而在國外的教材內(nèi)，制取氧氣時(shí)會(huì)通過使用過氧化氫分解的方法，主要原因在于過氧化氫分解后產(chǎn)生的是o2和h2o，并不會(huì)對污染到環(huán)境，實(shí)驗(yàn)方法更加環(huán)保，這種方式就非常值得我們學(xué)習(xí)并倡導(dǎo)。

2.3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性

如何利用實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)的降解，這就是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，購物成為人們普遍生活習(xí)慣，而“白色污染”問題也隨之而來，如一次性包裝袋、一次性餐盒等聚乙烯塑料的使用量急劇增加，使環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)用廢棄塑料制取凡士林、乙烯和汽油的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講解乙烯和烯烴的化學(xué)知識點(diǎn)[3]。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，體會(huì)到運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，把對環(huán)境有害的物質(zhì)改變?yōu)闊o害的物質(zhì)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考主動(dòng)性。還可以通過創(chuàng)建班級手抄報(bào)，讓學(xué)生記錄平時(shí)對環(huán)保做出的貢獻(xiàn)和對環(huán)保的切身感受記錄下來，利用“紀(jì)念日”宣傳環(huán)保知識，如3月22日的“世界水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”等加深學(xué)生環(huán)保意識，增強(qiáng)校園環(huán)保氛圍，形成環(huán)境保護(hù)的良好局面。

2.4實(shí)驗(yàn)綠色化

在化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，應(yīng)親手實(shí)驗(yàn)幾回，做好教學(xué)大綱，備注實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，在教學(xué)過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)原理的選擇上考慮裝置的設(shè)計(jì)、尾氣的催化、廢氣廢渣的處理等綜合方面去考慮，適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)裝置，對有害的氣體要增加轉(zhuǎn)化裝置，根據(jù)廢液的類型倒入指定的容器中統(tǒng)一處理[4]。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)廢物的處理時(shí)，向?qū)W生講述處理方法所運(yùn)用的原理，采用課堂小組討論的形式，讓學(xué)生們自由吸收知識，增加學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其處理與解決環(huán)境問題的能力，使綠色教育思想真正體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

3.結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)有著非常緊密的聯(lián)系，教師要以自身行為引導(dǎo)教學(xué)方式，以傳授知識、培養(yǎng)技能、增強(qiáng)環(huán)保意識為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的教育目的，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，啟發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，從而使社會(huì)環(huán)境得到根本的解決。

參考文獻(xiàn)

[1]高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]王江.高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的研究[J].新課程（下），2017（3）：31-31.

[3]馬玉芬.環(huán)保意識在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].軟件：電子版，2014（11）：72-72.

[4]佚名.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識和培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念[C]//2017年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編.2017.